Page 11 - ชุดกิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน เล่มที่ 2 การสร้างและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา
P. 11
7
้
ิ
็
2. การวางแผนสร้างและพัฒนานวัตกรรม เปนการคดคนและก าหนดว่าจะน านวัตกรรมใด
ี
มาใชในการปรับปรุงแก้ไขปัญหาท่ตัดสินใจไว้แล้วในขั้นตอนแรก โดยพิจารณาว่านวัตกรรมนั้นมี
้
์
ี่
ความเป็นไปได้ตามหลักการใด ทั้งในด้านหลักการสอนหลักจิตวิทยาการเรียนรู้ หรือจากประสบการณทสงสม
ั่
ั้
์
้
้
์
้
ไว้เป็นองคความรู้ของตนเอง ถ้าน ามาใชแลวจะสามารถแก้ไขปัญหาไดตามวัตถุประสงคหรือไม่ รวมทง
ั
์
ต้องค านึงถึงคุณสมบัติอื่น ๆ ด้วย เช่นโครงสร้างและองคประกอบของนวัตกรรม ความสะดวกในการจดทา
่
้
้
่
้
ความง่ายในการน าไปทดลองใช คาใชจายในการจดทา การใชและการบ ารุงรักษา และความสอดคลอง
ั
้
กับสภาพของท้องถิ่น เป็นต้น
ี่
3. การสร้างและพัฒนานวัตกรรม เป็นขั้นตอนการจดทานวัตกรรมตามทวางแผนออกแบบไว้
ั
ให้อยู่ในรูปของนวัตกรรมที่สมบูรณ์ โดยการจัดท านวัตกรรมแลวน าไปทดลองใชเพื่อปรับปรุงแก้ไขให้มี
้
้
ี
คุณสมบัติตามท่ต้องการ เช่น การหาความเท่ยง ความตรง และการหาประสิทธิภาพ เป็นต้น
ี
์
ั
ี่
ั
่
นวัตกรรมแต่ละประเภทมีลกษณะโครงสร้างและองคประกอบทแตกตางกัน ดงนั้นการสร้างและการพัฒนา
ี่
ื่
้
้
จึงมีความแตกต่างกันด้วย รูปแบบวิธีการพัฒนานวัตกรรมอาจทาไดหลายวิธี วิธีการทนิยมใชและเชอถือ
ู
้
ไดวิธีหนึ่งก็คอการวิจยเชงทดลองเพื่อพิสจน์ว่านวัตกรรมนั้นสามารถแก้ปัญหา หรือพัฒนาคณภาพและ
ิ
ุ
ื
ั
ประสิทธิภาพของการเรียนการสอนได้จริงหรือไม่ ถ้าพบข้อบกพร่องก็ท าการปรับปรุงแก้ไขแล้วน าไป
ึ
ี่
้
้
้
ทดลองใชใหม่ จนกว่าจะไดนวัตกรรมทมีคณลกษณะตามตองการ แลวจงจดท าเป็นนวัตกรรมทเป็น
ุ
ั
้
ี่
ั
นวัตกรรมที่สมบูรณ์น าไปใช้ต่อไป
ี่
้
4. การยอมรับและน านวัตกรรมไปใช คอ การให้การยอมรับนวัตกรรมทไดสร้างและพัฒนา
้
ื
มาแล้ว และน านวัตกรรมนั้นไปใชปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการเรียนการสอน ของครูตามปรกติต่อไป
้
์
ั้
รวมทงท าการฝกฝนทกษะการใชนวัตกรรมนั้นอยู่เสมอ อย่างไรก็ตาม เมื่อสถานการณเปลี่ยนแปลง
ึ
้
ั
ไปก็ย่อมมีปัญหาเกิดขึ้นตามวงจรของการพัฒนานวัตกรรม
