Page 3 - 2_studijní opora - modul 14
P. 3

1  ÚVOD




                  Vážení studenti,

                      na reálných paměťových schopnostech Vás – učitelů se odráží nejen úroveň

                  znalostí  a  dovedností  ohledně  tradičních  a  moderních  přístupů  k paměťové
                  látce,  ale  také  osobní  zvyky  a  celkově  životospráva.  Tyto  faktory  zásadně

                  podmiňují efektivitu práce lidské nervové soustavy. Úloha paměti v učitelské praxi
                  je stěžejní, ale netýká se zdaleka pouze její role v samotném vyučovacím aktu

                  nebo přípravě na něj. Paměťové schopnosti učitele mají také přímou souvislost
                  s jeho  celkovým  self-efficacy  jako  osobně  vnímanou  zdatností,  což  je  faktor

                  významně ovlivňující jeho celkový výkon.

                      Nabízené  studium  odráží  potřebu  komplexního  přístupu  k  problematice

                  paměti     v edukačních      souvislostech.    Je    koncipováno       podle    klíče
                  multidisciplinárního,   holistického    pohledu      na     problematiku     paměti

                  v pedagogické  praxi;  využívá  poznatků  z  psychologie  (kognitivní,  vývojové,
                  pedagogické,  sociální),  neurologie,  medicíny,  pedagogiky,  didaktiky  (cizích

                  jazyků, dějepisu, odborných předmětů aj.) a klade zvláštní důraz na praktickou
                  aplikaci  teoretických  znalostí  s ohledem  na  individuální  potřeby  posluchačů.

                  V rámci     studia   absolvujete     rovněž     řadu    krátkých    harmonizujících
                  seberealizačních  tréninků,  úzce  navazujících  na  zvyšování  efektivity  mentální

                  práce.

                      Primárním  cílem  studia  je  tedy  získání  (popř.  prohloubení  a  rozšíření)

                  odborných  znalostí  a  dovedností  využitelných  pro  zlepšování  Vašich
                  paměťových schopností. Získáte odborné znalosti ohledně fungování paměti na

                  pozadí podmínek pro efektivní mentální práci vůbec, a procvičíte si jednotlivé
                  techniky napomáhající procesu učení se různých typů látek.  Mezi sekundární cíle

                  studia patří získaní kompetencí se zřetelem na aktuální potřeby pedagogické
                  praxe, mj. udržování mentální hygieny, elementy prevence syndromu profesního

                  vyhoření  a  stimulace  tvořivosti.  Budeme  zde  také  probírat  otázku  Vaší
                  připravenosti předat získané znalosti a dovednosti žákům.





                                                                                                      3
                                             Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)
                                                                             Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT
   1   2   3   4   5   6   7   8