Page 20 - 2_studijní opora - modul 13

Jaké procesy personalizace můžeme pozorovat z hlediska celostního modelu, to

se pokusíme ukázat v následující tabulce.

Tabulka č. 1 Klíčové pojmy k dimenzím kvality života pro učitelský seberozvoj (viz
Lukášová, 2015)

Dimenze kvality života v Obsah jednotlivých dimenzí Pojmy k teorii učitelské
seberozvoji učitele: profese

Možností duchovního- Vyšší hodnoty pravdy, moudrosti, Profesní pedagogické
spirituálního rozvoje učitele dobra, statečnosti, odpovědnosti hodnoty; učitelské ctnosti,
a krásy v profesní činnosti a učitelská etika; spirituální a
učitelském hodnocení a morální inteligence
sebehodnocení aj.

Možnosti seberozvoje učitelské Já učitel – profesní identita Profesní pedagogická
identity v právech a odpovědnosti identita učitele, autonomie.
v profesních situacích a etice
Profesní personalizace
jednání

Možnosti duševního rozvoje Kognitivní poznávání, Pedagogické myšlení učitele
učitele
Emocionální prožívání, Pedagogické prožívání
učitele
Decizní složka – pedagogického
rozhodování, Pedagogické rozhodování

učitele
Konativní složka - pedagogické
jednání v pedagogických Pedagogické jednání,
profesních standardních i konání, činnosti,
nestandardních situacích pedagogická interakce
z hlediska reflexe: cílů, obsahu,
Pedagogická komunikace
metod, forem i výsledků výuky
Pedagogická tvořivost

20
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT