Page 22 - 2_studijní opora - modul 13

2 NÁVRH STRUKTURY PORTFOLIA PRO UČITELE

2.1 Návrh struktury portfolia pro učitele začátečníka

Pro vizualizaci upevňování profesní identity učitele začátečníka navrhujeme

využít procesuální portfolio tak, jak bylo popsané výše.

Takto postavené portfolio by mělo obsahovat níže uvedené části, ze kterých se

odvine struktura portfolia učitele začátečníka:

 identifikace autora a školy, kde učitel začátečník působí;

 ukázky příprav, zejména časově ohraničené plány, které demonstrují
dovednost plánovat;
 doklady o spolupráci a komunikaci s rodinou a komunitou, rozmanité

písemné materiály (například školní zpravodaje, třídní časopis, informační

letáky, osobní pozvánky, zprávy od rodičů, zpětné vazby od rodičů, záznamy
a dokumentace mimoškolních akcí pro rodiče a děti);

 záznamy o pozorování dětí, žáků (například pozorovací archy, sebehodnotící
archy, epizodické záznamy, záznamy rozhovorů s dítětem, žákem);

 individuální vzdělávací plány;
 videozáznamy vyučovacích hodin (jsou-li pořízeny);

 fotografie nebo načrtnuté plánky prostorového uspořádání učebny, třídy;
 autentické práce dětí, žáků, například písemné produkty, vyhodnocené

práce žáků, sebehodnocení žáků, projekty, mapy, experimenty;
 plán dalšího vzdělávání a profesního vývoje a důkazy o jeho plnění;

 postřehy a hodnocení ze strany kolegů, rodičů, mentora;
 hodnocení, ocenění a doporučení ředitele školy, rodičů i dalších rozmanitých

zdrojů;
 potvrzení o úspěšném absolvování kurzů;

 zachycení všech aktivit, které zachycují sebehodnocení, seberealizaci,

sebeporozumění, sebeprojekci, sebereflexi, vždy doplněné o reflexe ze svého
okolí, například reflektivní deník, eseje, příběhy, myšlenkové mapy, profesní

životopis – Moje cesta k učitelství, Moje pojetí výuky.

22
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT