Page 5 - 2_studijní opora - modul 13

ÚVOD

Učitelské profesní portfolio považujeme za nástroj prezentace učitele, který je
možné využít v každé fázi jeho profesního rozvoje. Z toho vychází i koncepce,

kterou aplikujeme při návrhu vzorové struktury učitelského portfolia
v předkládaném dokumentu.

Našim záměrem je využít potenciál učitelského portfolia při upevňování profesní
identity učitele a autonomie učitele. Upevňování profesní identity chápeme jako

stálý proces uvědomování si podstaty profese a vlastní profesionality, tj.
sebeuvědomování v učitelské roli, založeném na potřebě autonomie, iniciativě

v přebírání odpovídající míry odpovědnosti, přiměřené potřebě sebekontroly a
vysoké míry angažovanosti v jednání.

Proces profesionalizace má své fáze. Některé z nich probíhají už

během studia učitelství a váží se na ně možnosti portfolia, které může
zpracovávat začátečník v profesi v různých etapách. V jednotlivých

fázích a jejich etapách se prohlubují i profesní znalosti i sebeuvědomování

v profesním Já. V učitelském portfoliu lze identifikovat v jaké fázi nebo

etapě profesionalizace se nachází učitel, který ho zpracovává. V portfoliu
se odráží úroveň poznatkové báze učitelství i přístup učitele k profesním

učitelským znalostem. Na cestě profesionalizace narůstá schopnost

autoregulace a sebereflexe.

5
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT