Page 31 - รวมเล่มหลักสูตรวิทยาศาสตร์ฯ
P. 31
23
บทน า
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
ื้
ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนฐาน พทธศักราช ๒๕๕๑ นี้ โดยมีตัวชี้วัด
ุ
และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตร
ื้
แกนกลางการศึกษาขั้นพนฐาน พทธศักราช ๒๕๕๑ นี้ได้ก าหนดสาระ การเรียนรู้ออกเป็น ๔ สาระ ได้แก่
ุ
สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ และ
สาระที่ ๔ เทคโนโลยี มีสาระเพมเติม ๔ สาระ ได้แก่ สาระชีววิทยาสาระเคมีสาระฟสิกส์และสาระโลกดารา
ิ่
ิ
ศาสตร์และอวกาศซึ่งองค์ประกอบของหลักสูตร ทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอน และการวัด
และประเมินผลการเรียนรู้นั้น มีความส าคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนในแต่
ละระดับชั้น ให้มี ความต่อเนื่องเชื่อมโยงกัน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ จนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ส าหรับ
กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้ก าหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ที่ผู้เรียนจ าเป็นต้องเรียน
ื้
เป็นพนฐาน เพอให้สามารถน าความรู้นี้ไปใช้ในการด ารงชีวิตหรือศึกษาต่อในวิชาชีพที่ต้องใช้ วิทยาศาสตร์ได้
ื่
โดยจัดเรียงล าดับความยากง่ายของเนื้อหาแต่ละสาระในแต่ละระดับชั้นให้มีการเชื่อมโยง ความรู้กับ
ั
กระบวนการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพฒนาความคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็น
ผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะที่ส าคัญทั้งทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑ ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้สามารถแก้ปัญหาอย่าง
เป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูล หลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้
ซึ่งองค์ประกอบของหลักสูตร ทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอน และการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้นั้น มีความส าคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนในแต่ละ
ระดับชั้น ให้มี ความต่อเนื่องเชื่อมโยงกัน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จนถึงชั้นมัธยมศกษาปีที่ ๓ ส าหรับกลุ่ม
ึ
สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้ก าหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ที่ผู้เรียนจ าเป็นต้องเรียนเป็น
ื้
พนฐาน เพอให้สามารถน าความรู้นี้ไปใช้ในการด ารงชีวิตหรือศึกษาต่อในวิชาชีพที่ต้องใช้ วิทยาศาสตร์ได้โดย
ื่
จัดเรียงล าดับความยากง่ายของเนื้อหาแต่ละสาระในแต่ละระดับชั้นให้มีการเชื่อมโยง ความรู้กับกระบวนการ
ั
เรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพฒนาความคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิด
สร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะที่ส าคัญทั้งทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะในศตวรรษ
ที่ ๒๑ ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็น
ระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูล หลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้
