Page 117 - 三年级华文课本Bahasa Cina Tahun 3

4 读了课文后，说说谁在哪些事情上做得

对，谁在哪些事情上做错了。

5 放学时，我听见克莱谛从后面追上来，便紧
握拳头站住等他。

“紧握拳头”表达作者怎样的情感？

6 课文里的哪些词语表示人的心理活动？

7 这篇课文让你得到什么启发？

二 读读想想

把句子里的“不”读正确，再把课文里有

“不”的句子读一读。

啊，要是我没有做对不起他的事该多好！克

莱谛不时向我看来，但他的眼里不是愤怒而

是悲哀。

三 读读演演

分角色诵读课文，然后演一演这个故事。

给 老 师 的 话
1. 读读说说：回答第 4 题时，教师可引导学生说说谁对谁错，并分析他们
的行为为什么对或错。第 7 题是评鉴题，考查学生从两个主角的争吵过
2.1.1 程中所得到的启发。 活动本
2.1.2 2. 读读想想：“不”单念（课文第六段开头）、在词句末尾（再不）、在 下册
5.2.1 阴平（不安）、阳平（不时）和上声字前都读原调，即去声。“不”在 第53页
至
4.3.1 去声字前（不是）读阳平。“不”夹在词语中间（了不起）读轻声。 第58页
3. 读读演演：引导学生说说各个情节中人物的心理活动，如生气、不安、后
悔等。教师以抑扬顿挫的语调示范诵读课文，然后让学生演绎这个故事。 109
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