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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

ITD Julio Flórez se encarga de formar lideres auténticos quienes desde su individualidad
trabajan en equipo; y cuyo proyecto de vida se fundamente en la perseverancia para la
consecución de sus metas y constante crecimiento personal, intelectual, profesional y
laboral, a través de la investigación y del uso adecuado de las tecnologías siendo agentes
transformadores de su entorno. Dentro de esta globalidad es necesaria una ubicación
relativa y para esto se hace obligatoria a mediano plazo una RED entre los colegios
articulados para que se alimenten constantemente desde su propuesta curricular,
pedagógica y de intercambio cultural.

En este sentido, se programó el diseño de una propuesta de transformación y
fortalecimiento del componente académico, basada en un nuevo plan de estudios
semestralizado. El plan de estudios debía contemplar dos aspectos considerados
fundamentales en el proceso de fortalecimiento y articulación; una nueva propuesta del plan
básico establecido en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994 en jornadas de treinta horas
semanales, y un plan específico establecido por la IES sobre las especialidades objeto de
articulación con la Educación Superior. En el proceso de definición de criterios de
articulación, la Universidad Distrital estableció un componente específico de 10 horas
semanales como el primer requisito de homologación.

La iniciación del proceso de semestralización presentó serios inconvenientes por haberse
impuesto después de haberse desarrollado la mitad del proceso anualizado. De haberse
aplicado en forma total a partir del segundo semestre, hubiera creado dos posibles
situaciones académicas graves: dejar a unos grupos de estudiantes sin los contenidos
semestre completo, mientras que otros tendrían que repetir el componente académico
CITD JULIO FLOREZ
básico. Por tal razón se optó por dividir el segundo semestre en dos trimestres para
minimizar el impacto (artículo 34 del decreto 1860 de 1994), colocar a todos los grupos en
igualdad de condiciones, sin afectar el propósito de la semestralización.

El desarrollo de las primeras propuestas del Plan de estudios articulado, por ciclos
propedéuticos y créditos se inició con todas las contradicciones que este tema genera por
los cambios que afectan los intereses y la ubicación de los docentes. Durante el semestre
se elaboraron varias propuestas de los educadores de la Media, sin contar con el
acompañamiento de la Universidad en cada una de las áreas, y una de la Universidad
Distrital sin que se llegará a un acuerdo definitivo sobre una síntesis, ya que, no le era dable
a institución de educación superior homologar los créditos de nuestros estudiantes.

Los docentes del Colegio mostraron interés en avanzar en el proyecto, pero la Universidad
Distrital no correspondió en la misma medida; de ahí que los criterios establecidos por la
Universidad para el nuevo plan de estudios se analizaran e implementaran lentamente, sin
la orientación, ni la capacitación que se les debe a los educadores de la Media.

Sobre la promesa de la Universidad Distrital de implementar las especialidades de
Sistemas, Administración deportiva, y Saneamiento ambiental, los docentes iniciaron un
estudio de intereses en los estudiantes dando lugar a la agrupación en los tres programas
de los cuales solamente uno se implementó, con todas las limitaciones que se anotaron.
Los criterios curriculares establecidos para el diseño del plan de estudios no fueron tenidos
en cuenta en su totalidad, sin embargo, se logró un significativo avance al dividir el número

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