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·磨合期与空窗期·
记得阿森刚刚从自学中心转回来在家里自学的时候，有段
时间他很抗拒去外面上课。有时候我想替他报名参加一些工作
坊（Workshop），阿森都会说：又要去？
这些工作坊当中有他喜欢的，也有他不喜欢的。我的原意
是想让他接触更多不同类别的学科，其中包括昆虫学、海洋生
物学、电脑科技、美术等，希望从中发掘他的兴趣。但有些学
科是阿森打从一开始就不感兴趣的，比如有个关于鲨鱼的工作
坊，他甚至连去都不想去。
后来我发现了他不愿意参加这些工作坊的原因。原来有些
工作坊只是我自己觉得很好，然后期待他也会喜欢，希望他能
用心上课。但是孩子的感觉是很灵敏的，他们能感受到父母的
期待，这种期待对他们来说或许是一种压力。于是阿森开始不
想参加一些他不感兴趣的工作坊。
发现到这点后，我尝试和阿森沟通。我告诉他，我们可以
先去试课，他试了如果不喜欢那就不用再去了。若他试课后感
兴趣，我们再继续。至于那些一次性的工作坊，就算他没有很
大兴趣，但只要不讨厌的，也不妨去看看，就当作去玩玩，认
识新朋友也好。
后来，每次工作坊结束后，我都不问阿森学到了什么，只
问他好不好玩？就这样，阿森这段对学习冷淡的时期并没有维
持很久，他很快地就找回了对学习的热忱。
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