Page 71 - วารสารวิชาการปีที่1ฉบับที่1 64

ี
ี
ปีท่ 1 ฉบับท่ 1 มกราคม – มิถุนายน 2564
บทความวิจัย

์
ั
้
่
ู
�
ั
ดงนน ผวจยในฐานะศกษานิเทศกประจาศนย์สงเสรมและพฒนาครอาชีวศกษาภาคใต ซงมบทบาทในการส่งเสรม
ิ
ู้
ึ
ั
ิ
่
้
ึ
ิ
ี
ึ
ั
ู
ื
สนับสนุน พัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาในพ้นท่ภาคใต้ จึงได้จัด โครงการพัฒนาวิทยากรภายในองค์กร เพ่อจัด
ี
ื
ฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการห้องเรียนออนไลน์ สาหรับครูผู้สอนอาชีวศึกษาภาคใต้ และประเมินผล
�
้
การด�าเนินโครงการนี้โดยใชแนวคิดการประเมินของไทเลอร์ (Tyler’s goal attainment model) [4] เพื่อประเมิน
การบรรลุตามวัตถุประสงค์ของโครงการพัฒนาวิทยากรภายในองค์กรและประสิทธิผลของการพัฒนาครูผู้สอน
ื
อาชีวศึกษาภาคใต้ในการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการห้องเรียนออนไลน์โดยวิทยากรในองค์กร เพ่อนา
�
ผลการวิจัยมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนาโครงการจัดฝึกอบรมในคร้งต่อไปและเป็นการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ
ั
สร้างความเข้มแข็ง ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา
2. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
การประเมิน โครงการพัฒนาวิทยากรภายในองค์กร เพ่อจัดฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการ
ื
ชั้นเรียนออนไลน์ ส�าหรับครูผู้สอนอาชีวศึกษาภาคใต้ มีวัตถุประสงค์การประเมินเฉพาะ ดังนี้
ื
2.1 เพ่อประเมินผลการพัฒนาวิทยากรภายในองค์กร เพ่อจัดฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการ
ื
ชั้นเรียนออนไลน์
2.2 เพ่อประเมินประสิทธิผลการจัดฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการช้นเรียนออนไลน์ครูผู้สอน
ื
ั
อาชีวศึกษาภาคใต้ โดยวิทยากรภายในองค์กร
3. สมมติฐานของการวิจัย
3.1 วิทยากรท่ผ่านการพัฒนามีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการช้นเรียนออนไลน์ผ่านเกณฑ์
ี
ั
ร้อยละ 80 ขึ้นไป และมีความสามารถในการเป็นวิทยากรในระดับดีมาก
ู
ิ
ี
ู
3.2 ครผ้สอนอาชวศึกษาภาคใต้ ท่ได้รบการฝึกอบรมโดยวทยากรในองค์กรมสมรรถนะการจดการเรยนร้ ู
ั
ี
ี
ี
ั
และบริหารจัดการชั้นเรียนออนไลน์ร้อยละ 70 ขึ้นไปและมีความพึงพอใจต่อการฝึกอบรมในระดับดี
4. วิธีดำาเนินการวิจัย
4.1 ขั้นตอนการด�าเนินการวิจัย
ู
ั
ั
ิ
ี
ิ
่
ั
ิ
ั
การประเมนโครงการพฒนาวทยากรภายในองค์กร เพอจดฝึกอบรมการจดการเรยนร้และบรหารจดการ
ื
ู
ี
้
�
ี
ู
ั
ั
ิ
ิ
ชนเรยนออนไลน์ สาหรบครผ้สอนอาชวศกษาภาคใต้ ตามแนวคดการประเมนของไทเลอร์ (Tyler’s Goal
ึ
Attainment Model) แบ่งการประเมินการบรรลุตามวัตถุประสงค์เป็น 2 ระยะ ดังนี้
ระยะที่ 1 ประเมินการพัฒนาวิทยากรภายในองค์กร เพื่อจัดฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการ
ช้นเรียนออนไลน์ มีการประเมิน 2 ด้านได้แก่ (1) การประเมินสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการ
ั
ช้นเรียนออนไลน์ ของวิทยากรภายในองค์กร ประกอบด้วยด้านความรู้ ทักษะปฏิบัติและเจตคติของวิทยากร
ั
ี
ท่เข้าร่วม โครงการ และ 2) การประเมินความสามารถในการเป็นวิทยากรจัดฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้และ
บริหารจัดการชั้นเรียนออนไลน์
KR S-JOURNAL 67
วารสารวิชาการ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 3