Page 257 - 6.Sınıf Dorya Türkçe Sınıf İçi Uygulama Klavuzu_edited_edited

2. DÖNEM 1. YAZILI SINAV

………………………

Bir zamanlar Kırgızistan’da “Manas Destanı” söyleyenleri dinlemiştim. “Manasçı” denilen bu kişiler, bir milyon dizeden
oluşan destanın bölümlerini özel bir ezgi ve ritimle söylüyorlardı. Bu deneyim, bana destan ve müzik tarihine ilişkin daha

geniş bir bakış açısı kazandırdı. Demek ki bugün bizim kitaplarda okuduğumuz destanlar böyle söyleniyordu. Homeros’un
altı heceli destanları bu biçimde aktarılıyordu insanlara. Belki Gılgamış Destanı da böyle söyleniyordu. Bu yüzden şiir ve

müzik ilişkisine bu açıdan da bakmakta fayda var.
(1) Bence şiir-müzik birlikteliğinin doruğu; Beethoven’in 9. Senfoni’sinin, Schiller’in şiiri üzerine bestelenmiş olan “Ne-

şeye Övgü” bölümüdür. (2) Beethoven, bu şiiri bestelemeyi daha 22 yaşındayken aklına koymuş. (3) Bugün “Avrupa Marşı”
olarak kabul edilen bu muazzam melodi, iki dâhiyi buluşturan bir mücevherdir. (4) Bizden vereceğim en yetkin şair-besteci

birlikteliği ise elbette Yahya Kemal ve Münir Nurettin Selçuk yaratıcılığıdır. (5) Üstatların elinden gökyüzüne uzanan ne
müthiş eserler çıkmıştır.

ZÜLFÜ LİVANELİ

1. Bu metnin konusu nedir?

………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..

2. Bu metne uygun bir başlık yazınız.

………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..

3. Bu metnin yazı türünü yazınız.

………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..

4. Bu metnin anlatım biçimini yazınız.

………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..

5. Bu metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını yazınız.

………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..

6. Metinden yola çıkarak “manasçı” kelimesini tanımlayınız.

………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..

257