Page 198 - 这才是数学（教师篇）

在下一章，我会带领大家探究增加学习高阶数学学生数量的策略。数

据显示，在美国可以享受到高阶数学教育的学生比其他国家可享受到

高阶数学教育的学生少很多 。提高数学教育平等和数学成绩的一个最

简单的方法就是增加学习高阶数学的学生人数。

2. 改变学生的观念。

我在前面的章节中曾提到，德维克的研究显示，教师对学生的评价会

影响学生学习数学的方式，而且僵固式的思维模式与教学是数学与科

学教育不平等的主要原因，尤其是在女性和少数种族学生方面的不平

等。她的研究还显示，具备成长式思维模式的学生可以排除这些关于

数学刻板观念的影响，在未来的学习与生活中也能够继续取得成功。

这也再次说明，学生需要成长式思维，教师也应该以成长式思维看待

自己教授的科目，并把关于成长式思维的信息传递给学生。

而且，我们要尽早地把成长式思维的信息传递给学生。在我们追求平

等社会的路上，也许成长式思维的观念是实现最终平等的关键。

3. 鼓励学生加强数学学习的深度。

2014年，我被邀请去白宫做演讲。当天演讲的主题是鼓励更多的女性

学习数学与自然科学。我对在场的观众说，从事这些科目的女性人数

比较少的一个主要原因是数学。