Page 12 - คู่มือนิเทศ

3

์
ุ
ิ
ื
ิ
จดประสงคเชงปฏิบัต 4) พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล 5) พัฒนาหรือเลอกยุทธวิธีการเรียน
การสอน 6) พัฒนาเลือกสื่อวัสดุการเรียนการสอน 7) ออกแบบและประเมินผล เพื่อปรับปรุงการเรียน
ั
ิ
การสอน 8) ออกแบบและ ประเมินสทธิภาพการจดการเรียนการสอน 9) การปรับปรุงการเรียนการ
ิ
สอน และครูสซ์ (Kruse 2004) ได้เสนอขั้นตอนการออกแบบระบบการเรียนการสอนให้มีประสทธิผล
้
และมีความเหมาะสม โดยใช้แนวคิด “ADDIE Model” ประกอบดวย 5 ขั้นตอน คอ 1) ขั้นวิเคราะห์
ื
(Analysis) 2) ขั้นออกแบบ (Design) 3) ขั้นพัฒนา (Development) 4) ขั้นน าไปใช (Implement)
้
และ 5) ขั้นประเมินผล (Evaluation)
ั

ึ
ั
ุ่
ั
ิ
ดงนั้นกลมนิเทศ ตดตาม และประเมินผลการจดการศกษา สงกัดสานักงานเขตพื้นท ี่

ั
ึ
ึ
ื่
การศกษาประถมศกษาลาปาง เขต 1 จงมีแนวทางขับเคลอนงานนโยบายสาคญแห่งรัฐ

ึ
ึ

ึ
กระทรวงศกษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐานของสถานศกษาและ
ึ
ื
ู้
้
ั
การจดการเรียนรู้ของครูผสอน โดยใชกระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) คอ
้
1. A (Assessing Need) การศึกษาสภาพและความตองการ 2. P (Planning) การวางแผนการนิเทศ
3. I (Informing) การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ 4. C (Coaching) การนิเทศแบบโคช และ
้
5. E (Evaluating) การประเมินผลการนิเทศ

วัตถุประสงค์ของการนิเทศ
ึ
เพื่อนิเทศ ตดตามงานนโยบายสาคญแห่งรัฐ กระทรวงศกษาธิการ และสานักงาน
ั

ิ

คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาทั้งด้านการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศกษา
ึ
และการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model)

เป้าหมายของการนิเทศ
เป้าหมายเชิงปริมาณ

ึ
เพื่อนิเทศ ตดตามงานนโยบายสาคญแห่งรัฐ กระทรวงศกษาธิการ และสานักงาน
ิ

ั
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาทั้งด้านการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
และการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน จ านวน 96 โรงเรียน
เป้าหมายเชิงคุณภาพ
1. ผู้บริหารสถานศึกษาการบริหารจัดการงานนโยบายส าคัญแห่งรัฐ กระทรวงศกษาธิการ
ึ
ึ
และส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นไปตามบริบทของสถานศกษา และเป็นไปอย่าง
มีประสิทธิภาพ
ึ
ั
้
2. ครูผสอนจดการเรียนรู้สอดคลองกับงานนโยบายสาคญแห่งรัฐ กระทรวงศกษาธิการ
ู้

ั

และสานักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน เป็นระบบมีคณภาพตามตวชวัดและมาตรฐาน
ั
ี้
ึ
ุ
การเรียนรู้ของแต่ละนโยบาย