Page 39 - ทักษะการเรียนรู้ ทร21001 ม.ต้น
P. 39
30
วธิ ีการเกบ็ รวบรวม สามารถจดั ใหอ้ ยใู่ นรูปแบบของส่ิงต่อไปน้ี
แฟ้ มงาน สมุดบนั ทึก ตเู้ กบ็ เอกสาร กล่อง อลั บ้มั แผน่ ดิสก์
วธิ ีการดาเนินการเพ่อื การรวบรวม จดั ทาไดโ้ ดยวธิ ีการ ดงั น้ี
รวบรวมผลงานทุกชิ้นที่จดั ทาเป็นแฟ้ มสะสมงาน
คดั เรื่องผลงานเพื่อใชใ้ นแฟ้ มสะสมงาน
สะทอ้ นความคิดในผลงานที่คดั เรื่องไว้
รูปแบบของแฟ้ มสะสมงาน อาจมีองคป์ ระกอบดงั น้ี
สารบญั และแสดงประวตั ิผทู้ าแฟ้ มสะสมงาน
ส่วนที่แสดงวตั ถุประสงค/์ จุดมุง่ หมาย
ส่วนที่แสดงชิ้นงานหรือผลงาน
ส่วนที่สะทอ้ นความคิดเห็นหรือความรู้สึก
ส่วนท่ีแสดงการประเมินผลงานดว้ ยตนเอง
ส่วนท่ีแสดงการประเมินผล
ส่วนที่เป็นภาคผนวก ขอ้ มูลประกอบอ่ืน ๆ
กจิ กรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมที่ 1 ใหส้ รุปบทบาทของผเู้ รียนในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง มาพอสงั เขป
กจิ กรรมท่ี 2 ใหส้ รุปบทบาทของครูในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง มาพอสงั เขป
กจิ กรรมที่ 3 ใหเ้ ปรียบเทียบบทบาทของผเู้ รียนและครู มาพอสงั เขป
กจิ กรรมที่ 4 ใหส้ รุปสาระสาคญั ของ “กระบวนการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง” มาพอสังเขป
กจิ กรรมที่ 5 ใหผ้ เู้ รียนศึกษาสญั ญาการเรียนรู้ (รายบุคคล) และปรึกษาครู แลว้ จดั ทาร่างกรอบ
แนวคิดสัญญาการเรียนรู้รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู้
