Page 3 - ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ ภาษาจีน

คํานํา

เมื่อเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 โลกยิ่งเห็นความสำาคัญของภาษาต่างประเทศชัดเจนมากขึ้นๆ ควบคู่ความสำาคัญ
ของไอซีที เพราะทั้งสองสิ่งนี้เป็นเครื่องมือสำาคัญของโลกาภิวัตน์สำาหรับเข้าถึงองค์ความรู้ของโลก รวมทั้งการเข้าถึง
ื
ี
และร่วมมือกันของผู้คนต่างชาติต่างวัฒนธรรม การรวมกลุ่มประเทศเพ่อพัฒนาเศรษฐกิจและแลกเปล่ยนความร่วมมือ
ระหว่างประเทศ นอกจากภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาสากลจะมีบทบาทสำาคัญแล้ว ภาษาอื่นก็มีความสำาคัญต่อการสื่อสาร
เช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาของประเทศที่มีเศรษฐกิจขนาดใหญ่ จะเพิ่มความสำาคัญตามขนาดและอิทธิพล
ของเศรษฐกิจด้วย ดังนั้นหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 และฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2551 จึงให้ความสำาคัญ
ต่อการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ โดยกำาหนดให้ผู้เรียนทุกระดับชั้นต้องเรียนภาษาอังกฤษ และ
ให้เลือกเรียนภาษาต่างประเทศอื่นๆ ตามความพร้อมของสถานศึกษาและความต้องการของผู้เรียน
ในสังคมไทย ภาษาจีนถือเป็นภาษาต่างประเทศที่สองที่มีผู้เลือกเรียนมากที่สุด ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา
จนถึงอุดมศึกษา และเป็นนโยบายของรัฐบาลที่ต้องการส่งเสริมให้ผู้เรียนและประชาชนมีความสามารถใช้ภาษานี้
ในการสื่อสาร เพราะเศรษฐกิจจีนเติบโตอย่างมั่นคงและก้าวไกล การค้าและการลงทุนระหว่างจีนกับไทย และกับ
ประเทศต่างๆ ในทุกทวีปทวีมูลค่าอย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง ฉะนั้นไม่ใช่เพียงประเทศไทยเท่านั้นที่เห็นความจำาเป็น
ในการเตรียมพร้อมประชาชนของตนให้สามารถสื่อสารด้วยภาษาจีน ประเทศต่างๆ ก็มีนโยบายในทำานองเดียวกัน
ึ
ิ
เพ่อเพ่มศักยภาพด้านภาษาของประชาชน อันเป็นกลยุทธ์หน่งของการเพ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
ื
ิ
บนเวทีระหว่างประเทศ
การพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะภาษาจีนในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ต้องเป็นไปตามมาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่ภาษาจีนเป็นเพียง
วิชาเลือก สภาพจริงของการเรียนรู้ไม่ต่อเนื่องเหมือนเช่นภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนและสถานศึกษาส่วนใหญ่จึงประสบ
ความยุ่งยากในการกำาหนดขอบข่ายและสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับประสบการณ์ของผู้เรียน ซึ่งมีทั้งผู้เรียน
ท่มีประสบการณ์มาบ้างแล้ว หรือบางคนไม่เคยมีมาก่อน ครูจึงต้องการแนวทางท่ชัดเจนว่าขอบข่ายการเรียนรู้
ี
ี
ภาษาจีนในแต่ละระดับชั้นควรมีมากหรือน้อยเพียงใด สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงพัฒนา
หลักสูตรการเรียนการสอนภาษาจีนให้สอดคล้องตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ด้วยการจัดทำามาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้สถานศึกษาที่เกี่ยวข้องนำาไป
ปรับใช้ให้เหมาะสมกับสภาพการเรียนการสอนของตน จำานวน 3 หลักสูตร ได้แก่
1. หลักสูตรภาษาจีน 12 ปี (ป.1 - ม.6)
2. หลักสูตรภาษาจีน 6 ปี (ม.1 - ม.6)
3. หลักสูตรภาษาจีน 3 ปี (ม.4 - ม.6)
ื
สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นพ้นฐานหวังเป็นอย่างย่งว่าเอกสารหลักสูตรฉบับน้จะอำานวย
ิ
ั
ี
ความสะดวกในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีนในระดับการศึกษาข้นพ้นฐานได้เป็นอย่างดี ขอขอบคุณ
ั
ื
ี
ี
คณะกรรมการและผู้ท่มีส่วนร่วมในการจัดทำามาตรฐานการเรียนรู้ภาษาจีนและตัวช้วัด ให้มีความสมบูรณ์และ
เหมาะสมสำาหรับการจัดการเรียนการสอนให้ก้าวหน้าสืบไป

(นายชินภัทร ภูมิรัตน)
เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน