Page 5 - ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ ภาษาจีน

คําชี้แจง

เอกสารมาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานฉบับนี้ จัดทำาขึ้น
เอกสารมาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีน
เอกสารมาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีน
และรูปแบบตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สาระการเรียนรู้
ตัวชี้วัด
ตามกรอบมาตรฐาน
ตามกรอบมาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ และรูปแบบตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โดยประยุกต์ปรับเปลี่ยน และเพิ่มตัวอย่าง
พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โดยประยุกต์ปรับเปลี่ยน และเพิ่มตัวอย่าง
เนื้อหาให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนภาษาจีน
เนื้อหาให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนภาษาจีน
มาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดทำาเป็น 3 หลักสูตร คือ
มาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดทำาเป็น 3 หลักสูตร คือ
1) หลักสูตร 12 ปี (ป.1 - ม.6) 2) หลักสูตร 6 ปี (ม.1 - ม.6) และ 3) หลักสูตร 3 ปี (ม.4 - 6) แต่ละ
1) หลักสูตร 12 ปี (ป.1 - ม.6) 2) หลักสูตร 6 ปี (ม.1 - ม.6) และ 3) หลักสูตร 3 ปี (ม.4 - 6) แต่ละ
หลักสูตรเร่มต้งแต่ระดับพ้นฐาน ซ่งผู้เรียนยังไม่มีประสบการณ์เรียนภาษาจีนมาก่อน และค่อยๆ เพ่ม
ั
ิ
ึ
ิ
ื
ความยากขึ้นตามระดับพัฒนาการและประสบการณ์อย่างต่อเนื่อง เมื่อผู้เรียนเรียนจบแต่ละหลักสูตร
จะมีความรู้และทักษะทางภาษาจีนเท่าเทียมกัน ที่ออกแบบเช่นนี้ เพื่อให้สอดคล้องกับสภาพจริง
ที่สถานศึกษาเปิดสอนตามความพร้อมของสถานศึกษา และตามความสนใจของผู้เรียน บางแห่ง
มีความพร้อมจะเปิดสอนในระดับประถมศึกษา บางแห่งมีความพร้อมระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และ
บางแห่งมีความพร้อมระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ทั้งสามหลักสูตรมีตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีนเป็นรายชั้นปี ตามสาระการเรียนรู้ทั้ง
ึ
4 กลุ่ม และมาตรฐานการเรียนรู้ท้ง 8 มาตรฐานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซ่งกำาหนด
ั
ไว้เป็นมาตรฐานแกนกลาง สถานศึกษาแต่ละแห่งอาจกำาหนดโครงสร้างเวลาเรียนและเป้าหมาย
ความสำาเร็จไม่เหมือนกัน ดังน้นจึงต้องประยุกต์หรือปรับเปล่ยนให้เหมาะสมกับสภาพท่สถานศกษา
ี
ั
ี
ึ
ี
กำาหนด ตัวช้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีนในแต่ละระดับช้นถือเป็นแกนหลักรวมของการเรียนรู้
ั
ิ
ั
ู้
ำ
และอาจซ้ากันได้ในแต่ละระดับช้น ครูผู้สอนจะต้องกำาหนดจุดประสงค์หรือผลการเรียนรพร้อมท้งเพ่ม
ั
ความเข้มข้นและความซับซ้อนของเนื้อหา รวมทั้งความยากง่ายของโครงสร้างทางภาษา ตามระดับ
ความรู้และทักษะของผู้เรียน ตัวอย่างที่กำาหนดไว้ในแต่ละหลักสูตรเป็นเพียงตัวอย่างเบื้องต้นเท่านั้น
ิ
สถานศึกษาควรประยุกต์และออกแบบเพ่มเติมให้สอดคล้องและเหมาะสมกับเป้าหมายและผลลัพธ์
ที่ต้องการ
ื
ั
ั
ิ
ี
ื
ั
เน่องจากเป็นหลักสูตรท่เร่มต้งแต่ระดับพ้นฐานท้งสามหลักสูตร ดังน้นคณะผู้จัดทำาหวังเป็น
ี
ี
ิ
ึ
อย่างย่งว่ามาตรฐานสาระการเรียนรู้ภาษาจีนฉบับน้ ซ่งจัดทำาข้นโดยประยุกต์ตามตัวช้วัดและสาระ
ึ
การเรียนรู้ กลุ่มภาษาต่างประเทศ จะอำานวยความสะดวกให้ผู้สอนเข้าใจเป้าหมายของการเรียนรู้
ภาษาจีน และสามารถกำาหนดผลการเรียนรู้หรือจุดประสงค์การเรียนรู้ได้ตรงตามเป้าหมายของหลักสูตร
ื
ครูผู้สอนควรมุ่งจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนเกิดทักษะการใช้ภาษาในการส่อสารมากกว่าเพียงแค่
รู้ภาษาเท่านั้น
คณะผู้จัดทำา