Page 7 - MATEMATIK (JILID 1) TAHUN 3

NOMBOR HINGGA 10 000
2 a Pentagon ada 5 bucu. Heksagon ada
Sisinya juga 5. 6 bucu dan 6 sisi.
Tajuk pembelajaran. pentagon bucu heksagon
Kilang ini dibina sejak tahun
dua ribu enam. sisi
Halaman rangsangan menggalakkan lurus
murid berkomunikasi. permukaan
rata
Aktiviti berpusatkan murid.
Hari ini kilang kami keluarkan
dua ribu tujuh ratus lapan puluh • Jumlah pekerja 105 orang. b c
peket coklat susu. heptagon oktagon
PRODUK HARI INI Soalan kemahiran berfikir Jika tapak
• 2 780 peket coklat susu bucu bucu prisma ini
• 1 130 peket coklat disurih, apakah
aras tinggi (KBAT). bentuk yang
strawberi sisi lurus sisi lurus
terhasil?
Apakah poligon sekata yang akan
CABAR terhasil apabila enam segi tiga
CABAR
MINDA
2 Diberi 2 858 lebih besar daripada 2 855. Tunjukkan. Aktiviti MINDA di atas dicantumkan?
seribu
dua ribu
1 130 seratus tujuh ratus 2 780 ke kanan,
Semakin
tiga puluh
lapan puluh 2 854 2 855 2 856 2 857 2 858 nombor latih amal CUBA INI
Saiz sebenar 2 859 2 860 semakin
NOTA GURU • Minta murid menyebut nombor lain yang terdapat pada gambar di atas. 1.1.1 (i) 2 858 berada di sebelah kanan 2 855. besar. untuk Namakan poligon yang ada ciri berikut.
• Terapkan elemen keusahawanan.
1.1.1 (ii)
• Jalankan aktiviti murid menyebut nombor pada garis nombor. 1 1
2 858 lebih besar daripada 2 855. a 6 bucu b 8 bucu c 7 sisi lurus
Sebut dua nombor yang lebih besar daripada 2 860. memantapkan Saiz sebenar 6 sisi lurus 8 sisi lurus 7 bucu
Nombor Standard PROJEK RIA pemahaman 90 BA hlm. 132-133 NOTA GURU • Jalankan aktiviti membina rangka poligon menggunakan batang mancis 7.3.1
dan straw.
• Jalankan kuiz mengenal pasti poligon berpandukan gambar situasi.
Kandungan dan 1 Ambil 4 daripada kad nombor 0 murid.
hingga 9.
Standard Pembelajaran 2 3 Minta rakan ambil 4 kad juga. Maskot
Bina nombor empat digit terbesar.
seperti yang terkandung 4 Bandingkan dua nombor itu. Latihan formatif merangsang
dalam DSKP. CUBA INI untuk menilai pemikiran kritis
1 Nyatakan nilai yang lebih besar. dan kreatif untuk
a pemahaman
atau
b tentang menjanakan idea.
1 2 a Saya kubus. Boleh atau
juga panggil saya
PRISMA
prisma segi empat bucu SEGI EMPAT 2 Nombor manakah yang lebih kecil? kemahiran
sama.
permukaan SAMA
rata a 3 408 3 296 b 5 670 6 712
✿ 6 permukaan Saiz sebenar
tepi rata yang BA hlm. NOTA GURU • Jalankan aktiviti membanding sebarang dua nombor menggunakan blok 1.1.2 (iii) yang telah
asas dan pembilang.
sama besar 10 6 • Bimbing murid mengenal pasti nombor di antara, nombor sebelum, dan RELAKS MINDA
DAM NOMBOR
nombor selepas untuk membanding sebarang dua nombor.
✿ 8 bucu • Sediakan kad nombor 0 hingga 9 untuk Projek Ria. DAM NOMBOR
✿ 12 tepi dipelajari. Alat/Bahan dadu, penanda Peserta 3 orang pemain
tapak
Cara
b Saya kuboid atau prisma Panduan untuk guru
segi empat tepat. PRISMA Baling dadu. Gerakkan penanda mengikut nombor pada dadu.
1
permukaan bucu SEGI EMPAT Jika berhenti di petak kaki tangga, jawab soalan.
a
rata melaksanakan aktiviti Jika betul, naik tangga ke petak atas tangga.
tepi TEPAT
✿ 6 permukaan Jika salah, kekal di petak kaki tangga.
b
rata pengajaran dan pembelajaran. Jika berhenti di petak kepala ular, turun ke petak ekor ular.
✿ 8 bucu
✿ tepi 2 Tukar giliran. Ulang langkah 1.
IMBAS INI tapak 3 Pemain yang tiba dahulu di petak TAMAT ialah pemenang.
c Saya prisma bucu PRISMA Aktiviti rekreasi
segi tiga. SEGI TIGA Akses aktiviti
tepi ✿ permukaan untuk memupuk
rata pembelajaran
permukaan ✿ bucu minat murid
rata ✿ 9 tepi
tapak dalam QR Code. kepada
Ceritakan ciri prisma yang sama.
Saiz sebenar matematik.
BA NOTA • Minta murid menamakan objek di sekeliling yang bercirikan prisma. 7.1.1
86 hlm. 129-130 GURU • Tegaskan nama prisma diberi berdasarkan dua permukaan bertentangan 7.1.2
yang sama bentuk.
aiz sebenar
S Saiz sebenar
Pautan kepada halaman buku aktiviti. NOMBOR HINGGA 10 000 26 26 BA hlm. 15-16 NOTA NOTA GURU GURU • Minta pemain menggerakkan penanda berundur ke belakang jika 1.1.1 (i), 1.2.1,
1.5.1
1.8.1
mendapat nombor dadu melebihi bilangan ke petak 25.
1.1.2 (iii), 1.4.1,
• Terapkan sikap toleransi dan jujur semasa bermain.
1.6.1, 1.7.2
UJI DIRI Markah
Padankan.
NOMBOR HINGGA 10 000
Aktiviti pengukuhan untuk a 8 000 UJI MINDA Markah
memantapkan penguasaan a b p Lengkapkan teka silang nombor.
500tang
KENAL DAN TULIS NOMBOR Markah lapan ribu satu n Melin
kemahiran. Aktiviti 1 c Nilai digit 9 dalam a 2 Nilai digit ribu 3 000, ratus 900 1
dan sa 5. Nyatakan nombornya.
3 010
1 Sebut nombor dan padankan. 9 500 ialah . 3 3 470, M, 3 670, 3 770. 2
g Apakah nilai M?
Bundarkan 8 456 k
d kepada ribu terdekat. 5
1 000 P 3 4
2 505 2 510
tiga ribu b w Nyatakan nilai P.
Aktiviti pemulihan untuk lima ribu 1 023 lapan ratus sembilan ribu Nilai ★ ialah . 8 Apakah nilai digit bagi
1 810, 1 910, ★, 2 110
e
8 001
lima ratus
menilai pemahaman tentang empat ratus enam puluh Lengkapkan l e 9 dalam 9 126? 5 6 7
satu
9 = 9 000 + 800
f 1 706 = + 700 + 6 8
kemahiran asas. s 9 000 9 10
g Anggarkan 1 000 1 000 900900 800800 700700 600600 r
seribu dua 3 800 isi padu. 500500 400400 300300 200200
puluh tiga 100100 2 010
9 560 5 401 1 000 mℓ m ℓ
Tulis semula huruf yang menyentuh
Aktiviti pengayaan untuk 2 Tanda (✓) bagi perkataan dan angka yang betul. garisan padanan untuk menjawab teka-teki ini.
Haiwan apakah yang tidur tergantung?
Menegak
a tujuh ribu sembilan 7 009 1 Bilang seribu-seribu. Apakah nombor selepas 5 000?
menguji pemikiran kritis dan b dua ribu lima puluh satu 2 501 500 9 000 1 000 8 000 8 001 3 010 4 Nombor manakah yang lebih besar, 7 426 atau 7 459?
Saiz sebenar
2 010
6 5 ribu + 3 sa + 0 puluh + 0 ratus =
15
kreatif. c tiga ribu empat ratus enam belas 3 416 Saiz sebenar 7 Bundarkan 4 053 kepada puluh terdekat.
Saiz sebenar BT halaman 1-2 1.1.1 (iii) 1 Saiz sebenar
10 Tulis lapan ribu empat belas dalam angka.
1.1.1 (i)
1.1.1 (ii)
16
vi