Page 7 - 2021 MATEMATIK TAHUN 2 JILID 1
P. 7
Bentuk
5 47 ÷ 7 =
Boria Bentuk
Tajuk pembelajaran. Cara Ingat sifir 7.
Marilah kawan kita belajar 6
Bentuk tiga dimensi diperihalkan 7 4 7 6 x 7 = 42
Kubus, kuboid, kon dan piramid Halaman rangsangan menggalakkan – 4 2
Silinder juga perlu dihuraikan 5 baki
murid berkomunikasi. 47 ÷ 7 = 6 baki 5
6 30 ÷ 8 =
Dua belas sisi sama panjangnya
Enam permukaan sama besarnya Aktiviti berpusatkan murid. Cara 1 Cara 2 3 x 8 = 24
Sebiji dadu itu contohnya
Itulah kubus diberi nama 3 30 – 24 = 6.
8 30 Ada baki 6.
Soalan kemahiran berfikir – 24 30 ÷ 8 =
6 baki 3 baki 6
Kuboidlah pula lain sifatnya aras tinggi (KBAT).
Enam permukaan besar tak sama 30 ÷ 8 = 3 baki 6
9:00
Ada segi empat tepat dan segi empat sama Aktiviti
Sisinya ada dua belas juga
Imbas
9:00 hands-on Ada 20 batang mancis.
saya Satu rumah perlu
8 batang mancis.
seperti Berapakah rumah
TEROKA RIA yang dapat dibuat?
NOTA GURU • Nyanyikan lagu mengikut irama Boria”. Sambil menyanyi murid 7.1.1 77 77 Alat/Bahan Kad nombor 1 hingga 9. projek dan Kira baki mancis.
NOTA GURU
”
menunjukkan bentuk 3D menggunakan objek sebenar.
• Guru digalakkan menambah lirik bagi bentuk 3D yang lain.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 permainan. • Bimbing murid membahagi menggunakan bahan konkrit. 2.4.1
division/div0301division08.htm
Cara M B H 112 NOTA GURU • Layari http://www.helpingwithmath.com/printables/worksheets/
• Layari http://www.helpingwithmath.com/printables/worksheets/
Akses aktiviti 1 Susun kad 1 2 4 5 7 8
division/div0301division09.htm
nombor seperti
pembelajaran warna yang + 3 7 6 7 9 4 Nombor Standard Kandungan dan
ditetapkan.
dalam QR code. 2 Ubah susunan nombor dalam Standard Pembelajaran seperti
H
B
kumpulan , dan .
M
Apakah yang kamu dapati? yang terkandung dalam DSKP.
3 Tulis lima ayat matematik
bagi jumlah yang sama.
Saya susun
2
2 baris. Setiap Saya susun CUBA JAWAB Latihan formatif
baris ada 4 baris. Setiap
4 kuih bulan. baris ada Jumlahkan.
2 kuih bulan. b a 4 0 2 3 0 6 2 4 untuk menilai
c
1 1 6 5 4 1 0 8
+ 2 3 1 + 1 0 5 + 1 9 5 pemahaman
tentang
d 73 + 420 + 105 = e = 214 + 485 + 300 SANTAI MINDA
SANTAI MINDA
f 148 + 217 + 364 = g = 453 + 299 + 147
+ 4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 kemahiran Kad Bertuah
NOTA GURU • Bimbing murid meneroka penambahan nombor seperti aktiviti Teroka 2.1.2
NOTA GURU
Ria untuk mengukuhkan kefahaman.
0 4 8 0 2 4 6 8 61 61 yang telah Alat/Bahan
2 kali 4 jadi 8. 4 kali 2 jadi 8. 20 kad pecahan dan perpuluhan.
2 darab 4 4 darab 2 dipelajari. Hadapan Belakang
sama dengan 8. sama dengan 8. Panduan untuk guru 1 0.8 8
2 × 4 = 8 4 × 2 = 8 5 10
melaksanakan aktiviti
2 × 4 sama dengan 4 × 2 Peserta
pengajaran dan Cara
2 × 4 = 4 × 2 3 orang murid satu kumpulan.
Bina ayat pembelajaran. Aktiviti 1 Tutup semua kad 2 Pemain kedua buka
matematik. rekreasi di atas meja. Pemain sekeping kad. Jika ada
× = 8 pertama buka dua kad yang sepadan, ambil
keping kad. kad itu dan kumpul.
NOTA GURU
NOTA GURU • Bimbing murid melakukan simulasi yang melibatkan lajur dan baris 2.3.1 memupuk
untuk menunjukkan a x b = b x a.
82 82 • Tegaskan bahawa hasil darab adalah sama walaupun kedudukan
nombor yang didarab berubah.
minat murid
BA 56-57 • Layari https://www.ixl.com/math/grade-2/count-equal-groups
Maskot merangsang pemikiran kritis kepada
dan kreatif untuk menjanakan idea. matematik. 3 Tukar giliran. Ulang 4 Pemain yang kumpul
langkah 2. Main
kad paling banyak ialah
sehingga kad habis. pemenang.
3.1.1, 3.1.2
NOTA GURU • Sediakan kad padanan yang mencukupi untuk aktiviti. 3.1.5, 3.2.1
NOTA GURU
• Terapkan nilai murni seperti jujur, amanah, sabar, toleransi dan
18 18
3.2.6, 3.3.1
sebagainya.
Pautan kepada halaman buku aktiviti. BA 101-102
LATIH DIRI
Jawab soalan. Bulatkan jawapan pada petak nombor
Aktiviti 2
Aktiviti pengukuhan untuk 1 Tulis nilai digit bagi digit yang bergaris. secara melintang atau menegak.
Apakah nombornya? UJI MINDA
3
1
Nyatakan nombornya.
Lengkapkan silang nombor.
memantapkan penguasaan a 3 6 1 b 2 4 7 c 8 9 5 a. Seratus dua puluh a. b. a 1 3 b 7 c
empat.
b. Tiga ratus lima.
130 230
330 430 530
kemahiran. c. Dua ratus. 4 Apakah nombor selepas e f d g
1 2 Apakah nombornya? 530? h
a. 5 5 Apakah nilai digit j
825 bergaris? i k
d 9 2 0 e 8 0 7 f 9 1 3 b. 100 100 100 100 6 6 Bundarkan 375 kepada
puluh terdekat.
Aktiviti pemulihan untuk 100 30 8 7 Bundarkan 684 kepada Menegak
7
Melintang
ratus terdekat.
menilai pemahaman tentang 1 2 4 9 2 7 4 3 c. Apakah nombornya? c. Tiga ratus empat.
a. Seratus tiga puluh tujuh. b. Tujuh ratus dua puluh.
kemahiran asas. 2 Lengkapkan. 1 0 6 3 2 1 6 0 f. Nombor bagi cerakinan
4
1
0
9
0
5
0
8
d. Lengkapkan pola: 700 + 5 ialah .
a Nilai tempat saya b Nilai digit saya 1 2 3 4 5 6 7 9 229 236 243 ? 257 g. Nombor bagi
ialah . ialah . 0 2 4 8 3 9 7 0 ialah .
6 3 0 9 8 0 0 6 e. Bundarkan 568 kepada h. 6 ratus + 9 puluh + 0 sa
Nilai digit Nilai puluh terdekat.
Aktiviti pengayaan untuk saya ialah tempat 4 5 8 0 1 5 2 0 3 1 4 7 0 0 7 5 nombornya? j. Bundarkan 351 kepada
h. Apakah
ratus terdekat.
saya
.
menguji pemikiran kritis dan Nilai tempat saya Nilai digit saya ialah Sangat Baik Baik i. Bilang lima-lima: k. Nyatakan nilai
462
digit bagi 6.
.
Sangat
Cuba
lagi 850 ?
29 840 835
Cuba
29
lagi
kreatif. ialah . ialah . baik baik k. 675, 683, 691, _____ .
1.4.1 Sangat Baik Cuba Apakah nombor yang
8 BT halaman 13-15 baik lagi
tertinggal?
30 Sangat Baik Cuba
lagi
baik
vi
