Page 49 - แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มที่ 1

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามเกี่ยวกับลักษณะส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิด เช่น

- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละประเภทใช้งานอย่างไร
- ถ้านักเรียนต้องการศึกษาลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ และอเมริกาใต้ จะเลือกใช้เครื่องมือ
ชนิดใด เพราะเหตุใด

2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
็
การเลือกข้อมูลจากเวบไซต์นั้น มีวิธีพิจารณาอย่างไร

(เลือกข้อมูลจากเว็บไซต์ที่จัดท าจากหน่วยงานและองค์กรที่น่าเชื่อถือ)
้
3. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับการน าเสนอขอมูลทาง
ภูมิศาสตร์ โดยจับคู่กันและศึกษาข้อมูล จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูล
สารสนเทศ ดังนี้
- คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบแผนที่
้
้
- คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบกราฟ
- คู่ที่ 3 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบแผนภูมิ
้
ิ
- คู่ที่ 4 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบกราฟก
้
่
แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนเคยพบการน าเสนอข้อมลทางภูมิศาสตร์ในรูปแบบใดบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ
ู

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

5. สมาชิกแต่ละคู่ของกลุ่มช่วยกันท าใบงาน ดังนี้
- คู่ที่ 1 ท าใบงานที่ 1.6 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่
- คู่ที่ 2 ท าใบงานที่ 1.7 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ
- คู่ที่ 3 ท าใบงานที่ 1.8 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูม ิ
- คู่ที่ 4 ท าใบงานที่ 1.9 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก

6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ี
ถ้านักเรียนต้องการเปรียบเทียบสินค้าเข้าและสินค้าออกประเทศต่างๆ ของทวปอเมริกา-เหนือและ

ู
ทวีปอเมริกาใต้ที่เป็นตัวเลขจ านวนมาก ควรจะน าเสนอข้อมลสารสนเทศแบบใด อธิบายเหตุผล
(แบบแผนภูมิ จะท าให้สื่อความหมายได้ชัดเจน แสดงข้อมูลเพื่อให้เห็นปริมาณและรายละเอียดของ
ข้อมูลได้ดี)