Page 2 - תרומה תשפא
P. 2

‫גם בימי הקורונה‪ :‬חפץ חיים ‪-‬‬
 ‫מעצמה של חינוך לתורה ויראת שמים‬

‫תלמוד התורה הכרמיאלי הייחודי שהפך לשם דבר בעולם החינוך‬
      ‫הוביל במצוינות והצלחה מיוחדת גם בתקופה הקורונה‬

‫באופן רציני וחוויתי של פרק שלם במסכת ברכות‪ ,‬תוך למידה‬                              ‫בחזית אהבת התורה בקורונה‬
‫שעת צהרים שלווה במסדרונות של תלמוד תורה 'חפץ חיים'‪ .‬של כל מושגי היסוד והמונחים בתלמוד שיביאו את כולם לצלול‬
‫בימים כתיקונם השלווה הזו הופכת לקולות צהלה של ילדים‪ ,‬ללימוד גמרא כתלמידי חכמים צעירים‪.‬‬
‫והמבנה החדש מתמלא בילדים משחקים‪ .‬אבל עכשיו ימי וכך גם בלימודי החול‪ .‬תלמיד בכיתה א' מקבל את כל סל הכלים‬
‫כדי להבין ולדעת היטב את שנלמד בשיעור הנדסה‪,‬‬                                        ‫קורונה‪ .‬הכל שקט‪ .‬עם ישראל נמצא בסגר‪.‬‬
‫ושנה לאחר מכן לכתוב נכון במחברת אנגלית וכן‬                                         ‫בשעות הללו‪ ,‬גם כעת‪ ,‬בשעת כתיבת השורות הללו‪,‬‬
‫בכל מקצוע ומקצוע‪.‬‬                                                                  ‫בזמן הסגר‪ ,‬נכנסים חלק מן המחנכים לכיתות‪.‬‬
‫רמת הלמידה הגבוהה מלווה גם במעטפת עזר‬                                              ‫בכיתה אחת נמסר שיעור גמרא במסכת בבא‬
‫לתלמידים‪ ,‬כל אחד לפי צרכיו‪ .‬אם זה אברכים‬                                           ‫מציעא‪ ,‬הלוח מתמלא עד מהרה בהסברים‪.‬‬
‫מטעם יוזמת 'יעזורו'‪ ,‬או מורי עזר במקצועות‬                                          ‫בכיתה אחרת נמסר שיעור באחד מלימודי החול‬
‫השונים‪ ,‬כמו גם אנשי ייעוץ מקצועיים קבועים‬                                          ‫ומושגים מורכבים משורטטים אף הם על הלוח‪.‬‬
‫המלווים את הת"ת יום יום‪.‬‬                                                           ‫"איפה התלמידים?"‪ ,‬שאלנו את המנהל שמשיב‬
                                                                                   ‫בחיוך‪" :‬הם כרגע בבית‪ ,‬כך על פי נהלי משרד‬
‫שנת הרגעים המרגשים‬                                                                 ‫הבריאות והחינוך ובהוראת גדולי ישראל"‪.‬‬
‫"חינוך למידות‪ ,‬זה דבר בסיסי"‪ ,‬אומר אחד הרבנים‪,‬‬
‫"בשביל ללמוד תורה ובשביל להיות בן אדם‪ ,‬ילד‬                                         ‫"אז איך הם משתתפים בשיעור הזה? הוא‬
                                                                                   ‫משודר עכשיו?"‬
‫מבין שמהפה שלו יוצאות רק מילים נקיות ושהידיים‬                                      ‫"לא"‪ ,‬משיב המנהל‪" ,‬כלומר‪ ,‬המרחב הקולי של‬
‫מעולם לא מורמות על חבר‪ .‬הקו האדום שלנו‬
‫הרבה לפני חוצפה והרמת יד‪ ,‬ולפעמים זה מפתיע‬                                         ‫התלמוד תורה‪ ,‬פעיל היטב גם כעת וזוכה לנתוני‬
                                                                                   ‫השתתפות מדהימים‪ ,‬אבל השיעורים הללו‪ ,‬יישלחו‬
‫איך יש רבים ובהם מחנכים שמופתעים מכך"‪.‬‬                                             ‫בתום הצילומים לאחר עריכתם לתיבות הדואר‬
‫בתום שנה שלימה של לימודים כפי שמעולם‬
‫לא חלמו שיהיו‪ .‬רגעים מיוחדים של מפגשים עם‬                                          ‫האלקטרוני של הורי הכיתה הזו" (באותו היום היו‬
                                                                                                 ‫אלו הרב לדני והרב חזן מכיתה ה')‬
‫המלמדים אחרי תקופה ארוכה‪ ,‬ריקודי "כיסאות"‬        ‫הסגר‬      ‫צילום שיעור לשליחה בעת‬  ‫בדרך הזו‪ ,‬כך מסביר המנהל הרב נחמן רוטנר‪,‬‬

‫ברגעים מרגשים של סיום פרשה בחומש או‬                                                ‫כל ילד יכול להרגיש את הכיתה‪ ,‬את המלמד‪,‬‬
‫פרק במשנה‪ ,‬צפייה בדברי גדולי ישראל מרחוק‪,‬‬
‫השתתפות בעצרות וירטואליות של תינוקות של‬                                            ‫לא לדמיין זאת רק בטלפון‪" .‬אחרי השבתת‬
                                                                                   ‫הלימודים בפעם הראשונה"‪ ,‬הוא מספר‪" ,‬ניתחנו‬
‫בית רבן מכל רחבי הארץ‪ ,‬אווירת משחקים שטרם‬                                          ‫את צורת הלימוד מרחוק ואת הלמידה עם‬
‫הכירו‪ ,‬ביקורי בית ושיעורים במגוון דרכים וצורות‪,‬‬
‫החום של הרב ברזון שעבר בין הבתים‪ ,‬ההשקעה‬                                           ‫החזרה לכיתות‪ ,‬הסקנו מסקנות שונות‪ ,‬שיפרנו‬
                                                                                   ‫והוספנו מספר דברים‪ ,‬וכך התלמידים הרגישו‬
‫של הרב זילברשטיין שהמרץ והחיות בשיעורים‬                                            ‫סדר יום לימודים ברור‪ ,‬עקבי ומסודר גם בימים‬
‫עברו גם דרך הטלפון‪ ,‬השמחה ומתיקות התורה של‬
‫הרב מייזליק שהקפיצו יום אחר יום את התלמידים‬                                        ‫שבהם הלימודים התקיימו כרגיל"‪.‬‬
                                                                                   ‫האמת היא שרק המרחב הקולי המופלא של‬
‫המאושרים‪ ,‬והשעורים הגדושים והמיוחדים של‬                                            ‫חפץ חיים הוא תשובה מדהימה לאיך הופכים‬
‫הרב מולדובן שלעיתים גם צולמו בכיתה‪ ,‬שיעורי‬
‫הגמרא הבהירים של הרב לדני‪ ,‬ושיעורי האנגלית‬                                         ‫את הלימודים לאטרקטיביים גם מרחוק‪.‬‬
                                                                                   ‫ישנן כיתות שבהם יום אחר יום התקיימו לימודים‬
‫של הרב חזן‪ ,‬שיעוריו מלאי הדראמה של הרב קליין‬                                       ‫מרחוק בדרכים שונות‪ ,‬כשחומרי העזר נשלחים‬
‫על פרשת שבוע או נפלאות הבריאה ועוד מגוון‬
‫שיעורים מרתקים ובלתי נדלים – מסכמים ב'חפץ‬                                          ‫להדפסה או נלקחים מבניין התלמוד תורה‪,‬‬
                                                                                   ‫מבצעים שונים יצאו לדרך‪ ,‬כאלה הכוללים‬
‫חיים' שנה רווית אתגרים מוצלחים‪ ,‬ומתפללים‬                                           ‫פרסים יקרי ערך וביקורי בית מפתיעים של‬
‫לימים שיבואו‪ ,‬לשוב אל הכיתות החמות‪ ,‬אל‬
‫הלימודים הרציפים במבנה התלמוד תורה‪ ,‬וכך או כך‪ ,‬מבטיחים‬                             ‫המחנכים והמלמדים‪( .‬אם תשמעו במהלך‬
                                                           ‫שיעור מוקלט מרחוק את המילים "גלידה חלבית" או "סוס‬
‫להמשיך להיות "חפץ חיים" במלוא העוצמה‪.‬‬                      ‫ירוק שנפל לתהום"‪ ,‬זה לא קודים סודיים ומיסתוריים‪ ,‬אלא‬
‫צליחת האתגר הגדול של הכנת תלמידי כיתה ח' לקראת תחילת‬
‫דרכם בעולם הישיבות‪ ,‬תוך מסירותו של המחנך הרב אלעזר‬         ‫קודי בדיקת עירנות שאלו שיצברו אותם בהצלחה יזכו למתנות‬
                                                           ‫משתלמות וגם יספקו דרך מעקב נוספת אחר מצבם הלימודי‪.‬‬
‫סולימן שלמרות הקשיים קיים מפגשים רציפים בלתי אמצעיים‬       ‫השקעתם ומסירותם של אנשי צוות ההוראה שנתנו את כל הלב‪,‬‬
‫עם התלמידים‪ ,‬בחללים פתוחים לצד בתי מדרש ובלבד שיוכלו‬
‫להגיע אל הישיבה בנויים לתלפיות‪.‬‬                            ‫הביא לכך שהיה כה טבעי כי בבדיקות הפיקוח על המרחבים‬
                                                           ‫הקוליים של כלל תלמודי התורה של החינוך העצמאי‪ ,‬היה‬
‫"המטרה שלנו זה שכל ילד יסיים את שנות הלימודים כשהוא חי‬     ‫תלמוד תורה חפץ חיים בין המובילים העומדים בראש‪ ,‬בפסגת‬
‫את התורה הקדושה‪ ,‬שמוטמעת בו יראת שמים אמיתית וישרה‪,‬‬
‫מוכן היטב להיות תלמיד ישיבה מובחר באופן הטוב ביותר"‪ ,‬מחדד‬  ‫נתונים מצוינים בלמידה המוצלחת מרחוק‪ ,‬אלו שהיוו דוגמא‬
                                                                                   ‫לתלמודי תורה אחרים‪.‬‬
‫הרב רוטנר‪" ,‬היופי בחפץ חיים הוא שעל אף היותו תלמוד תורה‬
‫המחנך בהשקפה חרדית לכל דבר‪ ,‬עדיין ישנו מגוון רחב ובריא‬                             ‫השקעה בכל תחום‬
‫דרך החינוך הייחודית של התלמוד תורה הפועל בהדרכתם של של תלמידים‪ ,‬דבר שרק מעצים את החינוך‪ ,‬וכמובן שכל אחד יוכל‬
‫גדולי ישראל ובנשיאותו של המרא דאתרא הגאון רבי אברהם לשלוח את ילדו ללמוד על פי דרך רבותיו‪ ,‬ובכל מקרה הילדים הללו‬
‫צבי מרגלית שליט"א‪ ,‬היא שהביאה אותו להיות כבר בשנים שלמדו ‪ 8‬שנים ברצינות את הכל‪ ,‬מוכנים לכל דבר"‪.‬‬
‫את ההשקעה הזו ניתן לראות גם בפרויקט הנושא השנתי שהפעם‬      ‫הראשונות להיווסדו מודל למחנכים רבים ברחבי הארץ‪.‬‬
‫"כל מה שלומדים – צריך להיעשות ברצינות מוחלטת"‪ ,‬מסבירים הוא 'משנת השבת' שעלונו השבועי זוכה לפופולאריות רבה בעיר‪.‬‬
‫ב'חפץ חיים'‪ .‬אם זה בלימודי קודש המקבלים השקעה ותשומת ואולי אין יותר מתאים מלסיים עם משפט שאמר אחד מבכירי‬
‫לב באופן שבו כל תלמיד ותלמיד מכוון באופן המותאם לו אל מערכת החינוך‪" :‬כשרואים את 'חפץ חיים'‪ ,‬מבינים שיש דברים‬
‫הלימוד‪ .‬כך למשל‪ ,‬ההכנה ללימודי גמרא שנה קודם לתחילת שרק הקהילה בכרמיאל בנשיאות הרב מרגלית יודעת לעשות‬
‫הלימודים‪ ,‬תוך לימוד בהיר ומעמיק של הכנה ללימוד גמרא‪ ,‬באופן מעורר התפעלות"‪.‬‬
   1   2   3   4