Page 117 - SITI KHAIRUL ATIKAH E-PORTFOLIO GB200084 (microteaching)

UTHM

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
JURNAL/REFLEKSI
PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

TARIKH : 31 MEI 2021

TAJUK : HABA PENDAM TENTU

PERISTIWA : Ketidakbolehan pelajar menjawab soalan penyelesaian masalah
ketika sesi aktiviti kumpulan.

REFLEKSI : 1) Ada beberapa orang murid yang masih tidak dapat
menjawab soalan kemahiran aras tinggi (KBAT) dengan
1. Bisikan hati baik. Apabila aktiviti secara berkumpulan dijalankan,
murid - murid ini tidak memberi kerjasama yang baik
dan bertindak untuk duduk pasif dan membiarkan ahli
kumpulan yang lain menjawab bagi pihak mereka. Saya
cuba beberapa kali cetuskan idea dan memberi galakan
kepada mereka untuk terus mencuba. Apabila sesi
perbentangan, mereka yang pasif ini bertindak berdiam
diri daripada memberi penerangan dihadapan kelas.
Mereka teragak - agak dalam menjawab persoalan yang
diutarakan dan tidak kelihatan yakin.
Saya berasa gembira melihat murid memberi respon yang
sangat baik dalam penerangan graf pemanasan haba
dimana mereka mampu menyatakan dengan tepat setiap
proses yang berlaku pada setiap peringkat pendidihan.

2. Menganalisis/ 2) Mereka yang pasif dalam aktiviti kumpulan ini tidak
Menilai mampu menjawab soalan yang diberikan kerana mereka
tidak mampu menggunakan formula haba pendam tentu
(Q - mL) dengan baik. Mereka tidak boleh mengingat
saya akan
3) Murid lebih jelas jika diberi penerangan dalam berbentuk
dengan baik konsep haba pendam tentu pelakuran atau
haba pendam tentu pengewapan dan cara bagaimana
menukar kepada SI unit dengan betul. Ini menyebabkan
mempunyai
dalam
menyelesaikan
mereka
kesulitan
masalah kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Asbab
mereka
untuk
yakin
tidak
kerana
memberi
ini,
penerangan dihadapan kelas ketika sesi perbentangan.
3. Kesedaran
visual. Bagi soalan penyelesaian masalah,
baru
pelajar
mereka yang
minda
meminta
cetus
dengan