Page 150 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำรอง และดาวดวงที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ํ
่
ิ
1.4 ละคร หุนจาลอง ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย ถ้าเป็นทักษะทางสติปัญญานิยมใช้กิจกรรมการวเคราะห์ และ
1.5 เพลง ดนตรี การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี หมายถึง กิจกรรมที่เน้นการใช้ดนตรีเป็นสื่อ ประเมินส่วนทักษะทางกายภาพ เลือกได้เกือบทุกประเภท
ในการเรียนรู้ทั้งในแง่เนื้อหาและความบันเทิง ผ่อนคลาย และเข้าถึงวัฒนธรรมต่าง ๆ 2. การตั้งประเด็นอภิปราย เพื่อให้ลูกเสือได้ร่วมอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในเรื่องที่

่
่
ิ
ั
้
1.6 ศลปะ แขนงอืน ๆ เชน การวาดรป การปนดินเหนียว งานหัตถกรรม การรอยดอกไม้ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่ต้องการ เช่น
ู
้
้
ี
1.7 การโตวาท ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย ตั้งประเด็นให้ วิเคราะห์ /สังเคราะห์ /ประเมิน เนื้อหาที่ต้องการ
ฯลฯ ให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ เกิดความคิดรวบยอดที่ชัดเจน และสามารถนําไปประยุกต์ใช้ได้
2. กิจกรรมการการสํารวจและการรายงาน เป็นกิจกรรมที่เน้นให้ลูกเสือได้เรียนรู้จากความเป็น จริง
จริง /เหตุการณจริง ในชีวิตประจําวัน ผ่านประสบการณตรงด้วยตนเอง ซึ่งเปนรากฐานสําคัญของ ผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย ตั้งประเด็นให้เกิดการโต้แย้งกันด้วยเหตุผลในเรื่องความคิดความ
็
์
์
์
การศกษา เช่น การทําแผนที่ การสํารวจ หมายถึง การเรียนรู้ผ่านสถานการณจริงด้วยการลงพื้นที่ เชื่อ ที่เกี่ยวข้องกับเจตคติที่ต้องการ เพื่อให้สมาชิกแต่ละคนได้มีโอกาสตรวจสอบความคิดความเชื่อของ
ึ
สํารวจ และจําลองสิ่งที่ได้เรียนรู้สู่แผนที่ ภาพ หรือสัญลักษณ เพื่อแสดงความคิดรวบยอดของสิ่งที่ได้ ตนเอง ที่แตกต่างจากคนอื่น ทําให้เกิดการปรับเปลี่ยนความคิดความเชื่อจากการโต้แย้งกันด้วยเหตุผล
์
เรียนรู้นั้น ในกระบวนการกลุ่ม
ตัวอย่างกิจกรรม เช่น ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสย ตั้งประเด็นให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในขั้นตอนการทํา
ั
การสัมภาษณ์ การเป็นผู้สื่อข่าว การทําสารคดี การศึกษานอกสถานที่ ชุมชนศึกษา การผลิตสื่อ การทา ทักษะ นั้น ๆ เช่นการวิเคราะห์ความครบถ้วนในการทําตามขั้นตอนของทักษะ การวเคราะห์จุดอ่อน
ํ
ิ
ปูมชีวิตบุคคลตัวอย่าง การจัดนิทรรศการ การสอดแนม การสํารวจ การทําแผนที่ การเขียนเรียงความ ที่มักจะทําทักษะนั้น ๆ ไม่สําเร็จ เป็นต้น
การเล่าเรื่อง ฯลฯ 3. การสรุปความคิดรวบยอดและประยุกต์ใช้ ทุกกิจกรรมควรมีการสรุปความคิดรวบยอดที่
3. กิจกรรมการวิเคราะห์และการประเมิน เป็นการเรียนรู้ที่เกิดจากการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกิดขึ้นให้ชัดเจน และเปิดโอกาสให้ได้ลองประยุกต์ใช้ ได้แก่

และร่วมกันวิเคราะห์/ประเมิน สิ่งต่างๆที่เกิดขึ้น ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสย ความคิดรวบยอดคือเนื้อหา องค์ความรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้น
ั
ตัวอย่างกิจกรรม เช่น ประยุกต์ใช้โดยผลิตซ้ําความคิดรวบยอดในรูปแบบที่ต่างจากเดิม เช่น การทํารายงาน ทาสรปย่อ ฯลฯ
ํ
ุ
การเปรียบเทียบคุณค่า การประเมินความเสี่ยง การทําแผนที่ความคิด ฯลฯ ผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสย ความคิดรวบยอดไม่มีเนื้อหา แต่เปนความรู้สึกและความคิด
ั
็
4. การเลนเกมและการแข่งขัน ความเชื่อที่เกิดขึ้นภายในตัวผู้เรียน ประยุกต์โดยการแสดงออกที่สอดคล้องกับเจตคติที่เกิด เช่น การ
่
4.1 เกม เป็น กิจกรรมที่มีกฎกติกา และลําดับขั้นตอน ที่เอื้อให้ลูกเสือเกิดการเรียนรู้ กระทําที่แสดงออกถึงความซื่อสัตย์ การกระทําที่แสดงออกถึงความเปนสภาพบรษ สภาพสตร เปนตน
ุ
ุ
ุ
ุ
็
็
ี
้
ผ่านการเล่นเกม ให้ข้อคิดที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่ต้องการ เช่น เกมกระซิบ เป็นต้น ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสย ความคิดรวบยอดที่เกิดคือ ความเข้าใจขั้นตอนและทําทักษะ
ั
็
4.2 การแข่งขัน เปนกิจกรรมที่มีกติกาในการแข่งขัน และมีการตัดสินหาผู้ชนะ เช่น นัน ๆ ได้ ประยุกต์โดยการฝึกฝนทักษะนั้นจนชํานาญ
้
การตอบปัญหาในเรื่องต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นให้เกิดความสนใจใฝูรู้มากขึ้น ฯลฯ
5. กิจกรรมบําเพ็ญประโยชน์ เปนกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เน้นการฝึกความเสียสละของลูกเสือ
็
ได้แก่ การจัดกิจกรรมการกุศล การซ่อมของเล่นให้น้อง การดูแลทําความสะอาดสถานที่ การปลูกและ
ดูแลต้นไม้ การเก็บผักจากแปลงไปประกอบอาหารเลี้ยงน้อง ฯลฯ
หลกการออกแบบกจกรรม
ั
ิ
1. การเลือกประเภทของกิจกรรม ต้องสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่ต้องการ เช่น
ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย มักเลือกใช้ กิจกรรมการวเคราะห์และการประเมิน การรายงาน
ิ
และการแข่งขันตอบปัญหาในเรื่องเนื้อหาที่ต้องการให้เรียนรู้ เป็นต้น
ผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย มักเลือกกิจกรรมที่สร้างความรู้สึกที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่

ต้องการ เช่น กิจกรรมการแสดงออก เกม กิจกรรมบําเพ็ญประโยชน์ เป็นต้น

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 147
148 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำารอง หลักสูตรดวงดาวที่ 3 141
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3