Page 46 - คู่มือการนิเทศ การประกันคุณภาพการศึกษา
P. 46
42
แผนภาพที่ 2.3 แบบจ าลองการออกแบบระบบการเรียนการสอน
ี
แบบจ าลองการออกแบบระบบการเรยนการสอน
การทบทวน
ี
การจัดการเรยน
การ การสอน
วิเคราะห์
การเรยน
ี
การสอน
การก าหนด การเขียน การพัฒนา การพัฒนากล การพัฒนาและ การออกแบบ
ิ
ื่
ื่
ื
้
เปาหมาย วัตถ ุ เครองมอ ื ยุทธ์การสอน เลอกสอการ และประเมนผล
ิ
ี
การเรยน ประสงค์ ประเมนผล เรยน ระหว่าง
ี
ิ
ี
การสอน เชงปฏิบัต ิ การสอน การเรยน
การสอน
การวิเคราะห ์
ี
ผู้เรยนและ
บรบท
ิ
การออกแบบ
และ
ิ
การระเมนผล
หลังการเรยน
ี
การสอน
th
ที่มา Dick et al., The Systematic of Instruction 6 ed. (Boston : Pearson, 2005)
2.1.5 แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจ
มีนักวิชาการหลายท่านได้ให้ความหมายเกี่ยวกับความพึงพอใจ ดังนี้
ศุภสิริ โสมเกตุ (2544 : 49) ; สุพจน์ ศรนารายณ์ (2548 : 5) กล่าวว่า ความพงพอใจ
ึ
หมายถึง ความรู้สึกนึกคิดหรือเจตคติส่วนบุคคลที่มีต่อการท างานหรือการปฏิบัติกิจกรรมในเชิงบวก
ดังนั้นความพอใจในการเรียนรู้ จึงหมายถึง ความรู้สึกพอใจ ชอบใจในการร่วมปฏิบัติกิจกรรม
ั
การเรียนการสอนและต้องการด าเนินกิจกรรมนั้นๆ จนบรรลุผลส าเร็จ อนมีผลสืบเนื่องมาจาก
องค์ประกอบหรือปัจจัยอน ๆ ในการปฏิบัติงาน เช่น ลักษณะงาน สภาพแวดล้อมในการท างาน
ื่
ประโยชน์ ค่าตอบแทนและอื่นๆ ถ้าองค์ประกอบต่างๆ สามารถตอบสนองต่อความต้องการของบุคคล
ึ
ได้เหมาะสมก็จะมีผลให้เกิดความพงพอใจ บุคคลจะมีความพงพอใจมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับ
ึ
ความต้องการของแต่ละบุคคล และองค์ประกอบที่เป็นสิ่งจูงใจในที่มีอยู่ในงานนั้นด้วย นอกจากนี้แล้ว
Applewhite P.B. (1965 : 6), Good C.V. (1973 : 13), Wolman B.B. (1973 : 384) กล่าวว่า
ึ
ความพงพอใจ หมายถึง ความพงพอใจที่เป็นผลมาจากความสนใจ และเป็นความสุขที่ได้รับจาก
ึ
