Page 234 - 这才是数学（教师篇）

• 帮助他人。

一个名为里科（Rico, Railside高中一年级学生）的学生在采访中

说：“在初中时，数学就是计算能力的训练。但在Railside高中，你需

要在学习时进行社交，而且，你还要学习帮助别人和接受别人的帮

助。通过数学学习你可以提高你的社交技能、数学能力以及逻辑思维

能力。”

里科为我们描述了他所经历的数学呈现出的广度，另一名学生贾思敏

（Jasmine, Railside高中一年级学生）补充道：“学习数学时你需要

与别人互动，和他们相互讨论，还要回答他们提出的问题。你不能

说‘这是书，你自己看书想想吧。’”当我们问道：“为什么你认为现在学

习的数学与以前不同呢？”她说：“现在的数学题，解决途径与方法都

不止一种，答案也不止一个，而且你需要对问题做更多的解释与说

明。然后你还会想‘为什么这种方法可行？’”贾思敏强调了数学活动需

要交流与解释说明的特点，通过与同学们共同思考数学概念、考虑不

同的问题解决方式，以及对自己想法的辩解和回答问题的过程中，他

们的收获已经完全超越了教科书中的知识性内容。

Railside高中的教师们也通过数学各方面的特点创造了一个多元的课

堂。多元课堂可以通过为学生布置一些具有“群组价值”的问题来实

现，所谓的有“群组价值”的问题就是需要小组成员群策群力方可解决

的问题。单个学生要解决这样的问题一般很困难。拉尼·霍恩（Lani