Page 148 - หนังสือประวัติศาสตร์ชาติไทย ม.ปลาย

138

3) ผลกระทบทางดานสังคม
ภายหลังการเปลี่ยนแปลงการปกครอง ประชาชนเริ่มไดรับเสรีภาพและมสิทธ ิ
ี
ตาง ๆ ตลอดจนความเสมอภาคภายใตบทบญญัติแหงรัฐธรรมนูญ และไดรับสิทธในการปกครอง
ิ
ั

ํ
ู
ี่
ี
ตนเอง ในขณะทบรรดาเจาขุนมลนาย ขุนนาง ซึ่งมอานาจภายใตระบอบการปกครองดั้งเดิม
ี
ไดสูญเสียอํานาจและสิทธิประโยชนตาง ๆ ที่เคยมีมากอน โดยที่คณะราษฎรไดเขาไปมบทบาทแทน
บรรดาเจานายและขุนนางในระบบเกาเหลานั้น
ํ
รัฐบาลไดกระจายอานาจการปกครองไปสูทองถิ่นดวยการจัดตั้งเทศบาลตําบล

ื
เทศบาลเมอง และเทศบาลนคร มสภาเทศบาล คอยควบคุมกจการบริหารของเทศบาลเฉพาะ
ิ
ี
ทองถิ่นนั้น ๆ โดยมีเทศมนตรีเปนผูบริหารตามหนาท ี่

รัฐบาลของพันเอกพระยาพหลพลพยุหเสนา ไดประกาศใชแผนการศึกษาแหงชาติ
พ.ศ. 2479 โดยกําหนดแบงการศึกษาออกเปน 2 ประเภท คือ สายสามัญศึกษาและสายอาชีวศึกษา
ซึ่งเปนการเนนความสําคัญของอาชีวศึกษาอยางแทจริง โดยไดกําหนดความมุงหมายเพื่อสงเสริมให 
ิ
ผูที่เรียนจบการศึกษาในสายสามัญแตละประโยคแตละระดับการศึกษาไดเรียนวชาอาชีพเพิ่มเติม
ั้
นอกเหนือไปจากเรียนวิชาสามัญ ทงนี้เพื่อประโยชนในการทจะออกไปประกอบอาชีพและม ี
ี่
นโยบายที่จะสงเสริมการศึกษาของราษฎรอยางเต็มที่ ตามหลัก 6 ประการของคณะราษฎร ดังนั้น
รัฐบาลจึงไดโอนโรงเรียนประชาบาลที่ตั้งอยูในเขตเทศบาลที่รัฐบาลไดจัดตั้งขึ้น ใหเทศบาลเหลานั้น
รับไปจัดการศึกษาเอง ตามที่เทศบาลเหลานั้นจะสามารถรับโอนไปจากกระทรวงธรรมการได ทําให 

ประชาชนในทองถิ่นตาง ๆ มีสวนรวมในการทํานุบํารุงการศึกษาของบุตรหลานของตนเอง นําไปใช
ประกอบอาชีพตอไปอยางมั่นคงและมีความสุข

หลังจากไดดําเนินการเปลี่ยนแปลงการปกครองสําเร็จเรียบรอยแลว คณะราษฎรไดม ี

ิ
บทบาทและอทธิพลในทางการเมือง การปกครอง และสังคมของประเทศไทย เปนระยะเวลา
ประมาณ 15 ป จนกระทั่งในปลายป พ.ศ. 2490 ไดเกิดการรัฐประหารของคณะนายทหาร ภายใต
ั

ู
การนําของพลโทผิน ชุณหะวณ และจากนั้นไดใหจอมพล ป. พิบลสงคราม ขึ้นดํารงตําแหนง
นายกรัฐมนตรีตอไป