Page 303 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 3
P. 303
สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิต (ปทุมวัน) เล่ม 3 301
การเรียนการสอนที่ดีควรมีกระบวนการที่จะทำให้ผู้เรียน
สามารถเรียนรู้ความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่ต่อยอดจากความ
รู้เดิมของตนได้ เชื่อมโยงความรู้ที่ได้รับกับตนเองได้ว่าตนเองสามารถ
นำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไรบ้าง ความรู้ที่ได้เรียนรู้จึง
จะเป็นสิ่งที่ “มีความหมาย” จากคำพูดของคุณหมอและความคิดเห็น
ของคนอีกหลายคนแสดงให้เห็นว่ากระบวนการเรียนการสอนวรรณ
คดีไทยที่พวกเขาได้รับไม่ได้ให้คำตอบที่ควรจะได้รับ สิ่งที่เรียนไปจึง
“ไม่มีความหมาย” กับพวกเขา
ครูภาษาไทยเช่นผู้เขียนควรจะจัดการเรียนการสอน
วรรณกรรมและวรรณคดีแบบใดให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ใน
ชีวิตประจำวันได้ และตระหนักถึง “ความหมาย” ของสิ่งที่เรียน
ในการเรียนการสอนวรรณกรรมและวรรณคดีไทย นอกจาก
ผู้สอนจะต้องสอนฉันทลักษณ์และรูปแบบทางภาษาที่ปรากฏแล้ว
ครูผู้สอนยังต้องสอนเนื้อหาสาระเรื่องราวของตัวละครผู้ประสบกับ
ปมขัดแย้งในชีวิต ซึ่งกลายมาเป็นปมของวรรณกรรมหรือวรรณคดี
เรื่องนั้น เพื่อให้ตัวละครได้แสดงบทบาท การแก้ปัญหา การเรียนรู้ชีวิต
ของตนเองไปตามบทบาทที่ปรากฏในเรื่อง ตัวละครก็คือตัวแทนของ
มนุษย์คนหนึ่งที่ไม่ว่าเวลาจะผ่านไปกี่ยุคกี่สมัยมนุษย์ก็ยังคือมนุษย์
มีแรงขับและพื้นฐานของการกระทำไม่แตกต่างจากมนุษย์ในอดีต
เหตุการณ์หรือปัญหาของมนุษย์ในสังคมก็ยังคงเป็นปัญหาเดิม ๆ
