Page 9 - physics5
P. 9
การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้
การวิเคราะห์ความรู้ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 จิตวิทยาศาสตร์
ที่เกี่ยวข้องในแต่ละผลการเรียนรู้ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้
ผังมโนทัศน์
แผนภาพที่เเสดงความสัมพันธ์ระหว่างความคิดหลัก ความคิดรอง และความคิดย่อย เพื่อช่วยให้
ครูเห็นความเชื่อมโยงของเนื้อหาภายในบทเรียน
สรุปเเนวความคิดสำาคัญ
การสรุปเนื้อหาสำาคัญของบทเรียน เพื่อช่วยให้ครูเห็นกรอบเนื้อหาทั้งหมด รวมทั้งลำาดับของ
เนื้อหาในบทเรียนนั้น
เวลาที่ใช้
เวลาที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งครูอาจดำาเนินการตามข้อเสนอแนะที่กำาหนดไว้ หรืออาจปรับ
เวลาได้ตามความเหมาะสมกับบริบทของแต่ละห้องเรียน
ความรู้ก่อนเรียน
ู
ื
ึ
ำ
ำ
ี
ู
คาสาคัญหรือข้อความท่เป็นความร้พ้นฐาน ซ่งนักเรียนควรมีก่อนท่จะเรียนร้เน้อหาใน
ื
ี
บทเรียนนั้น
การจัดการเรียนรู้ของแต่ละหัวข้อ
การจัดการเรียนรู้ในเเต่ละข้ออาจมีองค์ประกอบเเตกต่างกัน โดยรายละเอียดเเต่ละองค์ประกอบ
มีดังนี้
- จุดประสงค์การเรียนรู้
ี
ู
ู
เป้าหมายของการจัดการเรียนร้ท่ต้องการให้นักเรียนเกิดความร้หรือทักษะหลังจากผ่าน
กิจกรรมการเรียนรู้ในเเต่ละหัวข้อ ซึ่งสามารถวัดเเละประเมินผลได้ ทั้งนี้ครูอาจตั้งจุดประสงค์
เพิ่มเติมจากที่ให้ไว้ตามความเหมาะสมกับบริบทของแต่ละห้องเรียน
- ความเข้าใจคลาดเคลื่อนที่อาจเกิดขึ้น
ึ
เน้อหาท่นักเรียนอาจเกิดความเข้าใจคลาดเคล่อนท่พบบ่อย ซ่งเป็นข้อมูลให้ครูได้พึงระวัง
ี
ื
ี
ื
หรืออาจเน้นย้ำาในประเด็นดังกล่าวเพื่อป้องกันการเกิดความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนได้
