Page 86 - คู่มือนิสิต ปีการศึกษา 2563

คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น |
๗๔ คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น ๗๕ 75

๒๐๐ ๒๐๕ การออกแบบการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ๓ (๒-๒-๕) ๒๐๐ ๒๑๐ ปฏิบัติวิชาชีพในสถานศึกษา ๒ ๒ (๑-๒-๓)
(Learning Design and Classroom Management) (Practicum in School 2)
้
รู้ เข้าใจ และวิเคราะห์แนวคิด หลักการ ทฤษฎีการออกแบบการเรียนรู้ บูรณาการความรู้ รู้และเขาใจการจัดท าแผนการเรียนรู้ การจัดท าสื่อและเทคโนโลยี การออกแบบทดสอบ
้
ิ
ั
้
ื
้
่
ื
ื
เนื้อหาวิชา หลักสูตร ศาสตร์การสอน และเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้และ ขอสอบหรอเครองมอวัดผล การตรวจขอสอบ การใหคะแนนและการตดสนผลการเรียน การสอบภาคปฏิบัต ิ
ื่
้
่
ยทธวิธีการเรียนร้ในศตวรรษท ๒๑ การบริหารจัดการและสร้างบรรยากาศในชันเรียน การจัดสิ่งแวดล้อมเพอ และการให้คะแนน เพอน าไปฝึกปฏิบัติการสอนแบบจุลภาคในสถานการณ์จ าลอง และปฏิบัติงานผู้ช่วยครู
ู
ื่
ุ
ี
การเรียนรู้ เพอบูรณาการความรู้ทั้งมวลไปใช้ในการวางแผนออกแบบกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ร่วมกบครูพี่เลี้ยงในสถานศึกษา สัมมนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติวิชาชีพ เพอพัฒนาตนเองให้
ั
ื่
ื่
ู
ศูนย์กลาง รวมทั้งสามารถจัดท าแผนการเรียนรู้แบบลงมือท า (Active learning) และแผนการเรียนร้เชิง มีความรอบรู้ ทันสมัย และทันต่อการเปลี่ยนแปลง โดยประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู
ปฏิสมพันธ์ (Interactive Learning) ที่ประยุกต์ใช้ได้จริงในสถานศึกษา เพอพฒนาผู้เรียนให้เกิดปัญญารู้คิด ๒๐๐ ๓๑๑ ปฏิบัติวิชาชีพในสถานศึกษา ๓ ๒ (๐-๔-๒)
ั
ื่
ั
และมีความเป็นนวัตกรรม (Practicum in School 3)
๒๐๐ ๒๐๖ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ๓ (๒-๒-๕) ปฏิบัติวิชาชีพในสถานศึกษา วางแผน ออกแบบเนื้อหากิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อและ
(Innovation and Information Technology in Education) เทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ในรายวิชาเอก แก้ปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนโดย

ั
รู้และเข้าใจ แนวคิด ทฤษฎีและความสาคญของนวัตกรรมทางการศกษาและเทคโนโลย ี กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน บันทึกข้อมูลและน าเสนอผลการศึกษาเมื่อสิ้นสุดการ
ึ
ึ
ึ
ึ
ี
ื
สารสนเทศทางการศกษา สามารถใช้นวัตกรรมทางการศกษาและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอการ ฝึกปฏิบัติวิชาชีพ เข้าร่วมโครงการที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริม อนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่นและน า
่
ิ
สื่อสาร เพอการออกแบบ พฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนร้ การวัดประเมนผลการเรียนร และการวิจย ผลจากการเรียนรู้ในสถานศึกษาไปประเมินสะท้อนเป็นรายบุคคลและร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในรูปแบบชุมชน
ู
ั
ู
้
ื่
ั
ื่
เพื่อพัฒนาผู้เรียน แห่งการเรียนรู้ สัมมนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติวิชาชีพ เพอพฒนาตนเองให้มีความรอบรู้
ั
๒๐๐ ๓๐๗ การวัดประเมินการเรียนรู้และคุณภาพผู้เรียน ๓ (๒-๒-๕) ทันสมัยและทันต่อการเปลี่ยนแปลง
(Learning and Learner Assessment) ๒๐๐ ๔๑๒ ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๖ (๐-๑๘-๐)
รู้ เข้าใจ และวิเคราะห์ แนวคิดทฤษฎี หลักการและกระบวนการวัดประเมินการเรียนรู้ (School Internship)
เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลการเรียนรู้แบบต่างๆ การออกแบบ สร้าง การพฒนาและเลือกใช้เครื่องมือ ปฏิบัติงานในหน้าที่ครู ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีมีคุณธรรมและจริยธรรมตาม
ั
ิ
และวิธีการวัดประเมนการเรียนรู้ การตัดสินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งเป็นรายบุคคลและชั้นเรียน โดยค านึงถึง จรรยาบรรณวิชาชีพ สามารถบูรณาการความรู้ในวิชาชีพครูและวิชาเอกสู่การปฏิบัติการสอน โดยใช้กลยุทธ์การ
้
ื่
ิ
่
มาตรฐานทางจรยธรรมและคณภาพของการวัดประเมน ความเหมาะสมกับบรบทชันเรียนและความแตกตาง สอนเพอให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆได้ สามารถวัดและประเมินผลและน าผลไป
ิ
ิ
ุ
่
ื
ระหว่างผู้เรียน เพอให้สามารถออกแบบการวัดประเมินการเรียนรู้ ส าหรับแก้ปัญหาและพฒนาผู้เรียน ใช้ในการพฒนาผู้เรียน สามารถท าวิจัยเพอพฒนาการเรียนการสอน ปฏิบัตงานอนทไดรบมอบหมายจาก
ั
ิ
ื่
ื่
้
ี
ั
ั
่
ั
ออกแบบและด าเนินการเกี่ยวกับงานประกันคณภาพการศึกษา สถานศึกษา ร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนในการพฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พงประสงค์
ั
ึ
ุ
๒๐๐ ๔๐๘ การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ๓ (๒-๒-๕) สัมมนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา
(Research for Learning Development)
้
ั
รู้และเข้าใจ ความส าคัญของการวิจัยเพอพฒนาผู้เรียน วิธีวิทยาการวิจยรปแบบตางๆ เนน วิชาบังคับ ไม่น้อยกว่า ๔๐ หน่วยกิต
ื่
่
ู
ั

ั
ั
้
้
ิ
การวิจัยปฏิบตการในชันเรียน การนาผลการวิจัยไปพฒนาการเรียนการสอน การรวบรวมและวิเคราะห์ขอมล ๒๐๓ ๒๐๑ สังคมสมัยใหม่ ๓ (๓-๐-๖)
ู
โดยใช้โปรแกรมคอมพวเตอร์ การสร้างเครื่องมือเพอใช้ในการวิจัย สถิติเบื้องต้นที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล (Contemporary Society)
ิ
ื่
การเขียนโครงร่างการวิจยและการเขยนรายงานการวิจย เพอน าไปใช้ในการท าวิจัยส าหรับแก้ปัญหาและ ความรู้เบื้องต้นทางสังคมวิทยาและมานุษยวิทยา แนวคิดและทฤษฎีทางสงคมวิทยาและ
ั
ื่
ี
ั
ั
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน มานุษยวิทยา โครงสร้างและลักษณะของสังคมวิทยาและมานุษยวิทยาต่อการศึกษาเรื่องสังคม การจัดระเบียบ
ทางสงคม สถานภาพและบทบาทของสถาบนทางสงคม ความสมพนธ์ของคนในสงคมวัฒนธรรมและแบบแผน
ั
ั
ั
ั
ั
ั
วิชาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ๑๒ หน่วยกิต ความประพฤตของคนในสงคม การเปลยนแปลงทางสงคมและวัฒนธรรมในยุคดจิทล การน าเอาความร้ทาง
ั
ั
ิ
ิ
ู
ั
่
ี
๒๐๐ ๑๐๙ ปฏิบัติวิชาชีพในสถานศึกษา ๑ ๒ (๑-๒-๓) สังคมวิทยาและมานุษยวิทยาไปประยุกต์ใช้ในสังคมสมัยใหม่และน าไปสู่การแกไขปัญหาทางสังคม
้
(Practicum in School 1) ๒๐๓ ๒๐๒ เศรษฐศาสตร์ร่วมสมัย ๓ (๓-๐-๖)
รู้ เข้าใจ และศึกษาสังเกตสภาพแวดล้อมทั่วไปของโรงเรียน สภาพงานครู การจัดการเรียนรู้ (Contemporary Economy)
ื่
ในสภาพห้องเรยน เพอน ามาวิเคราะห์การปฏิบัติหน้าที่ครู ถอดบทเรียนจากประสบการณ์การเรียนรู้ใน ความหมาย ขอบเขต หลกการ แนวคิด ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร์จลภาค
ี
์
ุ
ั
สถานศึกษา สังเคราะห์องค์ความรู้และน าผลจากการเรียนรู้ในสถานศึกษาไปประเมินสะท้อนกลับเป็น และมหภาค การผลต การบรโภค อปสงค อปทาน การออม การลงทนของภาครฐและเอกชน รายได้
ุ
์
ิ
ุ
ิ
ุ
ั
รายบุคคล และร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อน าไปใช้ในการพัฒนาตนเองให้มีความ ประชาชาติ นโยบายของรฐดานเศรษฐกจ การคาระหว่างประเทศ การเจรญเตบโตทางเศรษฐกจ วิเคราะห ์
ิ
ิ
ั
้
้
ิ
ิ
รอบรู้ ทันสมัยและทันต่อการเปลี่ยนแปลง โดยประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู กลไกทางเศรษฐกิจ การพฒนาเศรษฐกิจ วิเคราะห์สภาพเศรษฐกิจ วิสาหกิจชุมชน เศรษฐกิจพอเพยง
ี
ั
เศรษฐศาสตร์แนวพทธ ให้ผู้เรียนลงพนที่เพอศึกษาเพมเติมด้านเศรษฐกิจและการประยุกต์ใช้ โดยเน้น
ื้
ิ่
ุ
ื่
กระบวนการคิดวิเคราะห์ สามารถน าไปปรับใช้ในวิชาชีพ