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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

Por otra parte, los ambientes de aprendizaje permiten la utilización de una variedad de
materiales educativos, espacios y estrategias pedagógicas que conceden a los estudiantes
acceso al conocimiento a través de diferentes experiencias de implementación. Son de vital
importancia tanto en la tarea de los docentes como en el quehacer de los estudiantes.

De acuerdo a nuestro modelo pedagógico del constructivismo social, las prácticas
pedagógicas cotidianas están relacionadas directamente con las características y
necesidades del contexto familiar, comunitario y cultural en los que están inmersos los
estudiantes. De tal manera, se pretende que en el proceso de aprendizaje se articulen
conceptos y saberes con su aplicación práctica.

Las prácticas de aula tienen intencionalidades claras frente a los aprendizajes, habilidades
y actitudes que se quieren estimular, desarrollar o fortalecer con los estudiantes, desde una
mirada lúdica, participativa y funcional.

La labor pedagógica en el aula, abarca el reconocimiento tanto de las singularidades de los
estudiantes como las dinámicas grupales que surgen de las interacciones entre los
diferentes actores. Ello implica realizar una identificación de los estilos de aprendizaje
presentes.

Con respecto a los aspectos a tener en cuenta para el diseño, preparación, elaboración y
evaluación de la práctica pedagógica en el aula, podemos hacer un listado que incluya:

o Planificación de clases.
o Utilización de diferentes estrategias que permitan la apropiación de
conocimientos y desarrollo de competencias.
CITD JULIO FLOREZ
o Uso efectivo de tiempo en las diferentes clases que permitan el
cubrimiento curricular de cada asignatura.
o Se destinan espacios para la práctica reflexiva.
o Procesos de evaluación que permitan evidenciar los niveles de
competencia alcanzados y los procesos a mejorar.

El docente actúa como mediador, diseñando sus clases y utilizando diferentes estrategias,
es generador de situaciones que permiten al estudiante motivarse y adquirir aprendizajes,
de igual manera promueve la autonomía para aprender; orientando y facilitando el
desarrollo de aprendizajes durante todo el proceso, planteando secuencias didácticas y
utilizando recursos de forma planificada y coherente con los propósitos formativos
institucionales.

Es profesional y competente que desarrolla en sus estudiantes el pensamiento crítico y
creativo, así como el trabajo colaborativo. Es propiciador de la comunicación asertiva, el
diálogo y la llegada de acuerdos, promueve siempre el respeto, la tolerancia, la aceptación
por la diversidad.

El docente como ente social que actúa generando relaciones determinantes entre las
posiciones significativas que asuman sus estudiantes.

La institución para alcanzar aprendizajes contextualizados y efectivos, cuenta con las
siguientes estrategias de seguimiento, control y retroalimentación:

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