Page 32 - netanya1v7

‫‪1.7.2022‬‬ ‫‪32‬‬

‫לה"‪ ,‬טוענת מיכל‪" .‬על פי ההנחיות ילד עד גיל ‪ 9‬לא חוצה את‬ ‫שברמזור" באמצעותו מקווה מיכל שהם להעביר מסרים חינוי‬ ‫כמי שעבדה שנים רבות עם קשישים אין מתאימה‬
‫הכביש לבד‪ ,‬לכן גם אם משמרות הזהב קיימות בסביבת בית‬ ‫כיים לילדים בצורה צבעונית ומשעשעת ובעיקר להציל חיים‪.‬‬ ‫ממך לשאול מה דעתך על היחס שמפגינה מדינת‬
‫הספר על אדם בוגר ללוות את הילדים הצעירים‪ .‬כאמור‪ ,‬השי‬ ‫כיצד נולד הרעיון לכתוב את הספר?‬ ‫ישראל כלפי האוכלוסייה הזאת? האם הוא מספק או‬
‫גחת הורים או השגחה אחרת גם על ילדי משמרות הזהב תמנע‬ ‫שצריך וראוי לתת יותר למי שבנו את המדינה הזאת?‬
‫הישנות מקרי פגיעה מצערים‪ .‬נוסף לכך אני יודעת שברמת גן‬ ‫"כשהבן הבכור שלי הגיע לגיל ‪ 3‬עלה בדעתי לכתוב ספר‬ ‫"שאלה טובה‪ .‬אני סבורה שהיחס של רשויות‬
‫היה מגרש עירוני בו תרגלו הילדים חציית כביש נבונה שכללה‬ ‫שיעביר לילדים בצורה חווייתית הרגלים שאנחנו כהורים‬ ‫המדינה לאזרחים הוותיקים לוקה בחסר‪ .‬הקצבה הניתנת‬
‫מסלולי נסיעה ותמרורים‪ ,‬אבל לצערי המגרש הזה כבר לא קיים‪.‬‬ ‫רוצים להקנות לילדנו ‪ -‬הרגלים נכונים לחיים בריאים ובטוי‬ ‫אינה מספקת‪ .‬חשוב לזכור שלא לכל הגמלאים יש פנסיה‬
‫אינני יודעת כמה משאבים משקיעים בנושא‪ ,‬אך אין ספק שזה‬ ‫חים‪ .‬ישבתי וכתבתי את הספר והטמנתי אותו במגירה‪ .‬חלפו‬ ‫פרטית או חיסכון שהצטבר לאורך שנות עבודתם‪ .‬חלקם‬
‫שנים והדפים שהיו במגירה לא הניחו לי וקראו לי להוציאם‬ ‫חיים רק מקצבת ביטוח לאומי והיא בהחלט אינה מספקת‪.‬‬
‫בנפשנו"‪.‬‬ ‫לאור‪ .‬בעקבות פרסום של הוצאת ניב ומפגש שהגיע בעקי‬ ‫פנסיה של ‪ 2,000‬שקל ואף פחות אינה מאפשרת לכל הדעות‬
‫בעידן בו ילדים קוראים פחות ספרים מודפסים ומתמכרים‬ ‫בותיו גמלה בי ההחלטה שעכשיו זה הזמן או לעולם לא וכך‬ ‫חיים בנוחות או חיים סבירים‪ .‬ממש לא‪ .‬מעבר לעניין הכסף‪,‬‬
‫לטאבלטים ולמשחקים סלולריים נשאלת השאלה עד כמה ספר‬ ‫לצערנו הרב אנו פוגשים עדיין מקרים בהם דמותם של בני‬
‫מודפס לילדים יעשה את העבודה‪ ,‬אבל מיכל לא מודאגת‪" .‬ספר‬ ‫נולד הספר"‪.‬‬ ‫הגיל השלישי מצטיירת כמי שאינם יצרנים ואינם יכולים‬
‫טוב תמיד ימשוך את העין ואת לב הילדים"‪ ,‬היא אומרת ומסי‬ ‫גיבור הספר הוא ילד שובב וסקרן שתמה תמיד מי הוא‬ ‫עוד לתרום למדינה‪ .‬למרות שרוב האזרחים הוותיקים חיים‬
‫תייגת גם מקריאת ספר בטאבלט‪" .‬אני בעד ספר מודפס‪ .‬לטעמי‬ ‫האיש שנמצא בתוך הרמזור‪ .‬מה תפקידו‪ ,‬ומה הוא עושה כל‬ ‫חיים מלאים ועשירים ותורמים לא מעט אם בעבודה ואם‬

‫בקריאה במחשב או בטאבלט חלק מהחוויה הולך לאיבוד"‪.‬‬ ‫היום בתוך הרמזור? הוא קרא לו "האיש הקטן שברמזור"‪.‬‬ ‫בהתנדבות"‪.‬‬
‫לדבריה‪" ,‬הילדים של היום לא קוראים מספיק והעברית‬ ‫גיבור הספר מאמין שאיש קטן נמצא בתוך הרמזור‪ .‬באחד‬ ‫ניסית לשנות את היחס הזה בתפקידך?‬
‫שלהם קלוקלת‪ ,‬לכן עם כל הכבוד לסרטונים עדיף לקרוא‬ ‫הימים כשהלך עם אמו ברחוב מתבררת לו ולקוראים באמצי‬ ‫"בהחלט ניסיתי‪ ,‬ואני חושבת בשיא הצניעות שבחלקת‬
‫יותר‪ .‬אנחנו דוברים עברית וקריאת ספרים מגיל צעיר מרי‬ ‫האלוהים הקטנה שלי גם הצלחתי בכך‪ .‬הדבר הראשון שעמד‬
‫עות הסיפור מהי חצייה נבונה ונכונה של הכביש‪.‬‬ ‫לנגד עיניי תמיד היה האדם ולא מחלתו‪ .‬מעבר לגוף הפגוע‬
‫חיבה הן את הדמיון והן את השפה‪.‬‬ ‫איך את מציגה את נושא הזהירות בדרכים כדי שיהיה‬
‫חלק מחוויית הספר הם הציורים היפים שעיטרה בהם‬ ‫תמיד ישנו האדם"‪.‬‬
‫נגיש לילדים?‬
‫מיכל את הספר‪.‬‬ ‫"אני משתמשת בדימויים שקרובים לעולם הילדים‪ ,‬עם‬ ‫זהירות בדרכים‬
‫מה גרם לך להוציא את הספר הזה דווקא עכשיו?‬
‫"החיים חולפים ואני לא אחיה לנצח‪ .‬זה משהו שבער בי‬ ‫הרבה דמיון והומור"‪.‬‬ ‫למרות עבודתה בתחום הגריאטרי את ספרה הראשון היא‬
‫מאוד ולא הגעתי אליו‪ .‬באחד הימים החלטתי שזהו ‪ -‬עכשיו‬ ‫הספר של מיכל אותו כתבה ואיירה מיועד לילדים בגיל הרך‬ ‫בחרה לכתוב לילדים ובנושא חשוב מאוד ‪ -‬זהירות בדי‬
‫‪ -‬מפעוטות שיכולים ליהנות מהציורים ועד גילאי ‪ 5-8‬שיכולים‬ ‫רכים‪ .‬על פי נתונים רשמיים ישראל נמצאת במקום‬
‫אני עושה את זה"‪.‬‬ ‫גבוה בפגיעות ילדים בדרכים‪ .‬הסיכוי של ילדים‬
‫אילו תגובות קיבלת על הספר?‬ ‫ללמוד מהספר מהי התנהגות נכונה וזהירה בכבישי ארצנו‪.‬‬ ‫להיפגע בתאונות דרכים מושפע משימוש באמצעי‬
‫"קיבלתי הרבה מאוד תגובות משמחות‪ .‬תגובה מעניינת‬ ‫"כשכתבתי את הספר חיפשתי דרך חווייתית להעביר‬ ‫בטיחות‪ :‬ממהירות הנסיעה של כלי הרכב ומגורי‬
‫מאוד קיבלתי מאם שרכשה את הספר והביעה את התלהבותה‬ ‫לילדים מונחים שעלולים להיות יבשים בדרך ובשי‬ ‫מים שקשורים לבטיחות הרכב ולסביבת הכביש‪.‬‬
‫מדמותו של האיש הקטן שברמזור ומהדרך בה הוא מעביר‬ ‫פה שמדברת אל הילדים ‪ -‬עם הרבה דמיון והומור‬ ‫המשותף לכל התחומים האלה הוא קיומם של‬
‫לגיבור הספר ולילדים מהי חצייה נבונה וזהירה של הכביש‪.‬‬ ‫כדי להטמיע בהם את רעיון חציית הכביש הנכונה‬ ‫אמצעים שיעילותם מוכחת ושאפשר ליישם‬
‫והיו גם תגובות נוספות של ספרנית בבית ספר ומחנכת של‬ ‫כדי להפחית את הסיכונים בדרך‪.‬‬
‫כיתות ב שהיו מצוינות‪ .‬אני מקווה שתגובות אלה מלמדות‬ ‫והזהירה"‪ ,‬מספרת מיכל על תהליך הכתיבה‪.‬‬ ‫לאורך השנים היו הרבה ניסיונות‬
‫את חושבת שבמערכת החינוך מתייחסים מס־‬ ‫יצירתיים לחנך ילדים לנהוג בזהירות‬
‫על הפוטנציאל של הספר הזה"‪.‬‬ ‫בדרכים‪ .‬זאת בהבנה שילדים הם‬
‫נתת לנכדים שלך לקרוא?‬ ‫פיק לנושא זהירות בדרכים?‬ ‫הקהל שנפגע הכי הרבה מכלי רכב‬
‫"כיום כן‪ .‬ילדיי ונכדיי קיבלו הרבה יותר‬ ‫בקרבת הבית‪ .‬אחד הפרויקטים‬
‫"בטח‪ .‬נכדי בן העשר אמר שהספר הזה מלמד בצורה יפה‬ ‫מידע מאשר קיבלו בתקופתי‪' .‬משמרות הזהב'‬ ‫שזכורים בתחום הוא "דובי דובי‬
‫איך לחצות את הכביש‪ .‬האחים הקטנים שלו פשוט נהנו מהי‬ ‫מנחות לזהירות בדרכים הלכה למעשה‬ ‫רמן"‪ ,‬התוכנית המיתולוגית של‬
‫כבר שנים ארוכות‪ .‬אני אישית קיבלתי‬ ‫הטלוויזיה החינוכית ששודרה‬
‫סיפור"‪.‬‬ ‫בשנ ת ‪( 1981‬ולאחר מכן בש�י‬
‫מה הלאה? את מתכוונת לשווק את הספר בגני ילדים‬ ‫את מירב המידע מהוריי"‪.‬‬ ‫דורים חוזרים רבים)‪ .‬בתכנית‬
‫בשנים האחרונות עלו טענות על‬ ‫היו חמישה פרקים בסך הכול‬
‫ובבתי ספר?‬ ‫פגמים מהותיים בפעולת משמרות‬ ‫והיא זכתה לפופולריות רבה‬
‫"אשמח אם זה יקרה‪ ,‬אך אפשר בהחלט לרכוש אותו בדרך‬ ‫הזהירות בדרכים‪ .‬זאת‪ ,‬לאחר שילד בן‬ ‫בקרב ילדי הארץ בשנות השמונים‪.‬‬
‫‪ 9‬נפצע באורח בינוני לאחר שרכב‬ ‫עד כמה נחקקה הדמות הזאת בקרב‬
‫הרגילה"‪.‬‬ ‫הסעות תלמידים פגע בו כשעמד‬ ‫הילדים אפשר ללמוד מהסקר שנערך‬
‫יש לך ספרים נוספים בקנה?‬ ‫במשמרות זה"ב בירושלים‪ .‬בעי‬ ‫בשנ ת ‪ 2011‬בו נבחר דובי למקום ה�ר‬
‫"אני כל הזמן כותבת‪ .‬בפארק הלאומי פגשתי ב"יאורית‬ ‫קבות זאת התריע מנכ"ל המועצה‬ ‫ביעי במצעד הדמויות האהובות ביותר‬
‫מיצרית"‪ .‬זהו עוף מים שנפוץ באפריקה והובא לחלקים שוי‬ ‫לשלום הילד יצחק קדמן ש"לא‬ ‫של הטלוויזיה החינוכית‪ .‬ארבעים שנה‬
‫נים של העולם באמצעות האדם וגם לפארק הלאומי ברמת‬ ‫ייתכן שהפעילות מתקיימת ללא‬ ‫אחרי דובי דוברמן מגיע "האיש הקטן‬
‫גן‪ .‬אפשר לראותו בפארק כמעט לאורך כל השנה‪ .‬התחלתי‬ ‫השגחת הורים כלל ובמקביל עם השנים‬
‫לכתוב את סיפור היאורית שמעבירה סבתא שהולכת בפארק‬ ‫ירד בהתמדה הגיל של התלמידים שמשי‬
‫ופוגשת עופות מים בדרכה‪ .‬איך תיראה הגרסה הסופית ימים‬ ‫תתפים בפרויקט‪" .‬אני חושבת שבגיל שבו‬
‫יגידו‪ .‬יש לי נושאים נוספים עליהם אני רוצה לכתוב והם לא‬ ‫הם עומדים בצמתים (כיתות ה‪-‬ו) חציה‬
‫בהכרח ספרי ילדים‪ .‬כל דבר בזמנו"‪.‬‬ ‫נבונה של הכביש כבר הוטמעה בהם‪ ,‬אך‬
‫את הספר "האיש הקטן שברמזור" אפשר לרכוש באתר‬ ‫למרות זאת אין ספק שהשגחת הורים או‬
‫ההוצאה ‪./https://nivbook.co.il‬‬ ‫השגחת מתנדבים תמנע פגיעות שכאי‬