Page 8 - วิจัยในชั้นเรียน.สุขะ.ม5-ยาเสพติด-RD13
P. 8
3
้
และดีกว่า ทักษะการประเมิน เพราะการประเมินเป็นสิ่งที่ทำให้ สามารถระบุและเลือกขอมูลได้เหมาะสมเชื่อถือได้
โดยสามารถ เปรียบเทียบและชั่งน้ำหนักจาก ข้อมูลที่มีอยู่ ทักษะการสรุปอ้างอิง จะทำให้สามารถเข้าใจ
สถานการณ์ต่างๆ ได้ดีขึ้น และลึกซึ้งมากขึ้น และทักษะการวิเคราะห์ความคิด คือ ความสามารถในการพิจารณาถึง
ความ เหมาะสมของความคิด และปรับความคิดให้เหมาะสม สามารถสรุปความคิด และสามารถ ตัดสินใจได้อย่าง
ถูกต้อง ความสามารถในการเก็บข้อมูลเป็นความสามารถที่สำคัญในการ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ซึ่งจะต้องอาศัย
ทักษะพื้นฐานที่สำคัญ คือ ทักษะการสังเกต การฟัง และการอ่านอย่างรวดเร็วไปพร้อมๆกับการวิเคราะห์ข้อมูล
จากที่ได้ดู ได้อ่าน และได้ฟังอย่างเป็นระบบ และ 5 เป็นไปตามลำดับขั้นตอน (Thoreson & Daly : 2017)
ตลอดจนสามารถสร้างความคิด รวบยอดจากสิ่งที่เห็นที่อ่านที่ฟังได้
การคิดอย่างมีวิจารณญาณถือได้ว่า เป็นพื้นฐานที่สำคัญของการคิดแก้ปัญหา เพราะฉะนั้น ในการพัฒนา
ความสามารถในการคิดแก้ปัญหา จึงจำเป็นต้องพัฒนาการคิดอย่าง มีวิจารณญาณเป็น อันดับแรกการคิดอย่างมี
วิจารณญาณเป็นการคิดในระดับสูง การส่งเสริมให้เด็กเกิดการคิด ในระดับนี้ ได้นั้นจะต้องผ่านการคิดในระดับ
ง่ายๆ มาก่อน นั่นคือ การคิดขั้นพื้นฐานและ การคิดระดับกลาง ซึ่งมี ขั้นตอนและความซับซ้อนในการคิดไม่มากนัก
เป็นทักษะที่ใช้อยู่เสมอ ในชีวิตประจำวันและในการ เรียนรู้เนื้อหาวิชาต่างๆ เช่น การอ่าน การฟัง การถาม การ
อธิบาย ไปจนถึงการสังเกต การจำแนก แยกแยะ การเปรียบเทียบ การสรุปความ การเรียงลำดับ การเชื่อมโยง
การวิจารณ์ การลงสรุป เป็น ต้น เมื่อนำทักษะเหล่านี้มา ผสมผสานเข้าด้วยกันเข้าก็จะเป็นการคิดในระดับสูง การ
คิดอย่างมี วิจารณญาณ เป็นสิ่งที่ สามารถพัฒนาให้เกิดขึ้นได้ตั้งแต่ระดับปฐมวัย โดยการฝึกทักษะการคิดขั้น
พื้นฐานก่อน และ เพิ่มความซับซ้อนให้มากขึ้นเป็นความคิดระดับกลาง ถ้าได้ฝึกฝนอยู่เสมอก็จะ กลายเป็นการคิด
ระดับสูงหรือการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้ แนวทางที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการคิดอย่างมี วิจารญาณ คือ การให้ผู้เรียน
ได้ลงมือทำกิจกรรมโดยได้รับจากประสบการณ์ตรง เรียนรู้จากของจริง ประกอบกับการใช้สื่อที่เป็นรูปธรรมจะเป็น
สิ่งที่กระตุ้นให้ผู้เรียนได้ใช้สมองในการคิด ( ประพันธ์ศิริ สุเสารัฐ , 2559 )
ด้วยเหตุผลและความสำคัญดังกล่าวข้างต้น ผู้วิจัยจึงพัฒนากระบวนการได้รับการจัดการ เรียนรู้โดยใช้
เครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
ื้
1. เพื่อพัฒนาวิธีการเรียนออนไลน์ของนักเรียนให้เออต่อการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1
และ 5/2 โดยมีเป้าหมายให้นักเรียนทุกคนมีผลการเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนด เรื่องการใช้ยาและสารเสพติด
2. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้ดีขึ้นและเป็นแนวทางในการพัฒนาการสอน
สมมติฐานของการวิจัย
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : การทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์)
สามารถทำให้นักเรียนบางส่วนที่ไม่เข้าใจบทเรียนนั้น กลับมาเข้าใจบทเรียนมากขึ้นและเรียนรู้ได้มากขึ้นและยัง
ตอบรับกับรูปแบบการเรียนการสอนในปัจจุบันได้
ขอบเขตของการวิจัย
1. กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 และ 5/2 จำนวน 40 คน
2. ตัวแปรที่ศึกษาได้แก่
