Page 7 - วิจัยในชั้นเรียน.สุขะ.ม5-ยาเสพติด-RD13

2

จะได้เรียนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเนื้อหาของบทเรียนซึ่งประกอบด้วย ข้อความ รูปภาพ
เสียง วิดีโอและมัลติมีเดียอื่น ๆ จะถูกส่งไปยัง ผู้เรียนผ่าน Web Browser โดยผู้เรียน ผู้สอน และเพื่อนร่วมชั้น
เรียนทุกคน สามารถติดต่อ ปรึกษา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันได้เช่นเดียวกับการ เรียนในชั้นเรียนปกติ

โดยอาศัยเครื่องมือการติดต่อสื่อสารที่ทันสมัย (e-mail, web-board, chat) จึงเป็น การเรียนสำหรับทุกคน, เรียน
ได้ทุกเวลา และทุกสถานที่ (Learn for all : anyone, anywhere and anytime)
การส่งเสริมให้นักเรียนสนใจในวิชาที่เรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเลคทรอนิกส์ จึงเป็นการเปิด
โอกาสให้นักเรียนได้เข้าถึงการเรียนรู้บทเรียนด้วยตนเองผ่านอินเตอร์เน็ตได้ทุกที่ทุกเวลา ส่งเสริมให้นักเรียนเกิด

กระบวนการคิด ตีความ วิเคราะห์ วิจารณ์ และสรุปความคิด อันเป็นทักษะสำคัญของการเรียนที่แท้จริง แล้ว
เชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้ในบทเรียนได้ ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนยิ่งขึ้น
จากสภาพปัญหาการเรียนในปัจจุบันที่มีการแพร่ระบาดของโรคติดต่อต่างๆ การพัฒนาการจัด
กระบวนการเรียนรู้จึงเป็นสิ่งสำคัญ เพราะการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ดี ย่อมทำให้นักเรียนประสบผลสำเร็จตาม

เป้าประสงค์ ของหลักสูตรที่มุ่งเน้นให้นักเรียนได้เป็นผู้ค้นพบความรู้ ด้วยตนเองมากที่สุด ด้วยเหตุผลดังกล่าว
ผู้วิจัยจึงได้เกิดแนวคิดที่จะพัฒนากระบวนการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหาให้นักเรียนที่ยังเรียนวิชาสุขศึกษาอย่างไม่เข้าใจ
และไม่มีทิศทางได้เข้าใจเนื้อหาสาระและกระบวนการต่างๆ ทางสุขศึกษา เพื่อที่จะได้นำไปประยุกต์ใช้ใน

ชีวิตประจำวัน การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพผู้วิจัยได้พยายามเลือกเฟ้นนวัตกรรมหลายๆ อย่างและ
นวัตกรรมที่ผู้วิจัยคิดว่าน่าจะแก้ปัญหาเรื่องการเรียนรู้สุขศึกษาได้เป็นอย่างดีวิธีหนึ่งคือการนำกระบวนการการ
เรียนรู้แบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การสอนโดยเครือข่ายแบบ
ผสมผสาน (ออนไลน์) เป็นกิจกรรมการเรียนรู้แบบหนึ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ลงมือปฏิบัติจริง ใน
ลักษณะของการศึกษา สำรวจ ค้นคว้าทดลอง ประดิษฐ์คิดค้น โดยมีครู เป็นผู้คอยกระตุ้นแนะนำและให้คำปรึกษา

อย่างใกล้ชิด ช่วยให้ผู้เรียนได้นำความรู้ใหม่ ด้วยการสร้างความหมายแก้ปัญหาและการค้นพบองค์ความรู้ด้วย
ตนเอง ผู้วิจัยจึงตัดสินใจที่จะนำกระบวนการการเรียนรู้แบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) เข้ามาสู่การจัด
กระบวนการเรียนรู้อย่างจริงจัง และหน่วยเนื้อหาที่ผู้วิจัยจะทดลองคือหน่วยสารเคมีในชีวิตประจำวัน ซึ่งเป็นหน่วย

เนื้อหาที่นักเรียนเรียนไม่เข้าใจ ซึ่งผลสรุปดังกล่าวนำมาจากผลสอบที่นักเรียนทำในปีการศึกษานี้
ผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสารงานวิจัยและตำรา พบว่ามีวิธีการสอนหลากหลายวิธีที่ช่วยพัฒนา การคิดอย่างมี
วิจารณญาณและการแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้แบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) เป็นฐานเป็นวิธีหนึ่งที่
ช่วยเสริมสร้างการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา และการจัดการเรียนรู้แบบเครือข่ายแบบผสมผสาน

(ออนไลน์)เป็น ฐานเป็นการจัดการเรียนรู้ตามความสนใจของผู้เรียน การออกแบบเครือข่ายแบบผสมผสาน
(ออนไลน์)ที่ดีจะกระตุ้นผู้เรียนให้มี การค้นคว้าอย่างกระตือรือร้นและใช้ทักษะการคิดขั้นสูง เพราะกิจกรรมในการ
เรียนการสอนแบบ เครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์)จะช่วยเพิ่มระดับความสามารถของผู้เรียน ในการสอนคิด
ซึ่ง เป็นเรื่องเกี่ยวกับกระบวนการทางสมองนั้น มีความเป็นนามธรรม การสอนคิดนี้จะนำไปสู่การพัฒนา ทักษะการ

คิด และทักษะกระบวนการคิด ให้กับนักเรียน โดยเฉพาะการสอนคิดด้วยการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน
(ออนไลน์)นั้น เป็นการสอนกระบวนการคิดซึ่งเป็นทักษะการคิดขั้นสูงคือ การสอนให้นักเรียนใช้วิธีการทางสุข
ศึกษาในการค้นหาความรู้ใหม่และสิ่งประดิษฐ์ใหม่
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) เป็นกระบวนการคิด ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ เกี่ยวกับ

สถานการณ์ที่เป็นปัญหา คลุมเครือ มีความขัดแย้ง เพื่อ ตัดสินใจว่าสิ่งใดควรเชื่อ หรือไม่ควรเชื่อ สิ่งใดควรทำสิ่งใด
ไม่ควรทำ โดยใช้ความรู้ความคิด จากประสบการณ์ของตนจากข้อมูล ที่รอบด้าน ทั้งข้อมูลเชิงวิชาการ ข้อมูล
ื่
ทางด้านสิ่งแวดล้อม และข้อมูลส่วนตัวของผู้คิด การคิดอย่างมีวิจารณญาณจึงประกอบด้วยทักษะย่อยๆ เพอนำมา
ช่วยในการตัดสินใจได้ถูกต้องยิ่งขึ้น คือ ทักษะ ความรู้และการแสวงหาความรู้ ถ้ามีความรู้มากจะทำให้คิดได้เร็ว