Page 5 - 0. Muka Depan dan Kandungan_Neat

--T I

? fu.rd,rrrgrnffi
,
, I 6. 2 Pembangunan Profesionalisme Berterusan, Kementerian
t Pendidikan Malaysia (PPB, KPM) 125
I 6.2.7 Konsep Pembangunan Profesionalisme Berterusan,
I - Kementerian Pendidikan Malaysia (PPBKPM) 725
I 6.2.2 Matlamat dan Kepentingan PPB 126
6.2.3 Model PPB KPM 128
6.2.4 Pelaksanaan Aktiviti PPB 129
6
6.3 Pelaksanaan PPB ICM 133
B
8 6.3.1 Perancangan PPB 133
1 6.3.2 Pelaksanaan PPB 734
4 6.3.3 Perekodan PPB 135
,5 6.3.4 Pemberian Sistem Mata Kredit PPB 135
,5 6.3.5 Standard Program Pembangunan Profesionalisme
t7 Berterusan 736
6.4 Meneroka Peluang-peluang Pembangunan dan
Kerjaya Guru 136
6.4.1 Mobiliti Laluan Keriaya PPP 136
le 1.37
Er 6.5 Pelan Pembangunan Profesionalisme Peribadi r40
tl 6.6 Rumusan
,3 Rujukan 140
Ujian Sumatif 141
BO

86
Bab 7 Kepemimpinan Guru
r91
93 7.0 Pengenalan r43
93 7.1 Konsep Asas Kepemimpinan t43
94 7 .2 lenis-jenis Kepemimpinan t45
7.2.7 Kepemimpinan Semula Jadi t45
,99
99 7.2.2 Kepemimpinan Berkarisma I45
lo1 7.2.3 Kepemimpinan Birokratik 146
7.2.4 Kepemimpinan Teragih 148
7.3 Teori-teori KepemimPinan 148
i 7.3.7 Teori Tradisional Tret L49
150
[03
7.3.3 Teori Tradisional Situasi 153
103
7 .3.4 Teori Semasa Kepemimpinan Transformasional 155
104
tlloT 7.3.5 Teori Semasa Kepemimpinan Moral 158
7.4 Implikasi Kepemimpinan kepada Sekolah 159
110
7.4.7 Implikasi Teori Tret 159
115
7.4.2 ImplikasiTeori X danTeori Y 160
i118
7.4.3 Implikasi Teori Tingkah Laku 161
119
il20 7.4.4 Implikasi Teori Situasi 161
7.4.5 Implikasi Teori Transformasi 162
7.5 Guru sebagai Pemimpin 1.63
7.5.7 Konsep Guru sebagai Pemimpin r64
123 7.5.2 Peranan Guru sebagai Pemimpin 165
123
7.5.3 Kemahiran-kemahiran Guru sebagai Pemimpin 167