Page 9 - 39013

που σημειώνεται στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, απαλλάσσεται ο εργαζόμενος
και από τον πνευματικό μόχθο. Η εργασία σήμερα αποδίδει το μεγαλύτερο δυνατό
αποτέλεσμα με τη μικρότερη δυνατή προσπάθεια, χάρη στην αυτοματοποίηση των
μέσων παραγωγής και την καλύτερη οργάνωση.
[Η θεματική περίοδος βρίσκεται στη δεύτερη περίοδο της παραγράφου (όπως
γίνεται φανερό και από το περιεχόμενο των λεπτομερειών). Η πρώτη περίοδος
προφανώς συνδέει την παράγραφο με τα προηγούμενα.]
2. Το περιεχόμενο της θεματικής περιόδου μπορεί κάποιες φορές να εκτείνεται σε δύο
περιόδους.
Π.χ. Είναι γεγονός πως ο Έλληνας δεν διαβάζει. Δεν αγαπά το βιβλίο και τη μελέτη.
Γιατί όμως; Η αγάπη για το βιβλίο είναι θέμα γενικότερης παιδείας, που ξεκινάει
βέβαια από την εκπαίδευση. Και εκεί φαίνεται πως υστερούμε. Γιατί εμείς από
τα σχολεία βγάζουμε ανθρώπους που ακούν για βιβλία, ακούν για μελέτη και το
«βάζουν στα πόδια»! Κακογραμμένα βιβλία και μέθοδοι σκουριασμένες απωθούν
τους νέους από το βιβλίο και την ευπρόσδεκτη και γόνιμη γνώση. Εκπαίδευση
που βασίζεται στη μηχανική πρόσληψη γνώσεων, στην ψυχρή χρησιμοθηρία, στη
στείρα αποστήθιση δημιουργεί στη συνέχεια απέχθεια για το βιβλίο, το σχολείο, τη
μάθηση.
(από τον ημερήσιο Τύπο – διασκευή)
[Τη θεματική περίοδο αποτελούν οι δύο πρώτες περίοδοι: Είναι γεγονός … και
τη μελέτη. Η ερώτηση Γιατί όμως; λειτουργεί μεταβατικά στην αιτιολόγηση
της θέσης που υποστηρίζεται στη θεματική περίοδο.]
3. Κάποιες φορές η θεματική περίοδος σταματά σε διπλή τελεία και δεν εκτείνεται
μέχρι το τέλος της περιόδου. Αυτό συμβαίνει όταν μετά τη διπλή τελεία ακολουθεί
η ερμηνεία ή η τεκμηρίωση της θέσης που διατυπώθηκε αμέσως πριν. (Στην περί-
πτωση αυτή θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί και τελεία αντί για διπλή τελεία.)
Π.χ. Όσον αφορά την εξοικείωση των υπερήλικων ατόμων με τη χρήση των ψηφια-
κών τεχνολογιών δεν είναι όλα τόσο ρόδινα ούτε και τόσο εύκολα: η σωματική
και νοητική εξοικείωσή τους παραμένει μεγάλο πρόβλημα, καθώς η εκμάθηση
ακόμη και του πιο απλού υπολογιστικού προγράμματος και η απομνημόνευση
των διαδοχικών βημάτων που απαιτούνται για την ενεργοποίησή του αποδει-
κνύονται συνήθως τα βασικά εμπόδια στη χρήση υπολογιστών από άτομα προ-
χωρημένης ηλικίας.
(Σπύρος Μανουσέλης – διασκευή)
[Η θεματική περίοδος είναι: Όσον αφορά … και τόσο εύκολα. Ό,τι ακολουθεί
μετά τη διπλή τελεία αποτελεί αιτιολόγηση της θέσης που υποστηρίχτηκε προ-
ηγουμένως.]
Όταν όμως μετά τη διπλή τελεία ακολουθεί επεξήγηση ή συμπλήρωση του νοή-
ματος που έχει προηγηθεί, τότε η θεματική περίοδος εκτείνεται μέχρι το τέλος της
περιόδου.
Π.χ. Πολλά θα μπορούσαν να προσφέρουν τα μνημεία στην εκπαίδευση και τη με-
τεκπαίδευση όλων μας: του αρχιτέκτονα, του γλύπτη, του μηχανικού, ακόμη και

42

07/09/2020 10:16
02-NTRINIA-GLWSSA LOGOTEXNIA-C-LYK.indd 42 07/09/2020 10:16
02-NTRINIA-GLWSSA LOGOTEXNIA-C-LYK.indd 42