Page 180 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3

175

2.3 โมอายมีลักษณะคล้ายกับอะไร
แนวคำตอบ : คน/หัวคน

2.4 นักเรียนคิดว่ารูปปั้นโมอายเป็นสัญลักษณ์แทนอะไร
แนวคำตอบ : ตัวแทนบรรพบุรุษที่ล่วงลับไปแล้ว/ผู้ที่มีความสำคัญในสมัยนั้น ฯลฯ
2.5 นักเรียนคิดว่าทฤษฎีการเคลื่อนย้ายโมอาย คืออะไร

แนวคำตอบ : มีเพียงการสันนิษฐานว่ามีการใช้แรงงาน/ไม้ซุงขนาดใหญ่ในการเคลื่อนย้าย
3) ครูเชื่อมโยงคำตอบนักเรียนเข้าสู่บทเรียน
4) ครูแจกบทอ่าน เรื่อง ราปานุย ให้นักเรียนทุกคน
5) ครูขออาสาสมัครนักเรียน 3 - 4 คน อ่านออกเสียงบทอ่าน เรื่อง ราปานุย

6) ครูตั้งคำถามจากบทอ่าน เรื่อง ราปานุย โดยให้นักเรียนเขียนตอบลงในกระดาษเปล่า ดังนี้
(1) สาระสำคัญของบทความ เรื่อง ราปานุย คืออะไร
แนวคำตอบ : เกิดอะไรขึ้นกับพืชและต้นไม้ขนาดใหญ่/สิ่งที่ใช้ในการเคลื่อนย้ายโมอาย ฯลฯ
(2) งานเขียน เรื่อง ราปานุย จากทั้ง 3 ผู้เขียน มีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร

แนวคำตอบ : เหมือนกัน เพราะพูดถึงเรื่องสิ่งลี้ลับในเรื่องสิ่งของที่ใช้เคลื่อนย้ายโมอาย
แตกต่างกัน เพราะความคิดเห็นของผู้เขียนเรื่องสิ่งของที่ใช้เคลื่อนย้ายโมอาย
7) นักเรียนพูดคุยและแลกเปลี่ยนคำตอบจากคำถามที่ครูถามกับเพื่อนข้าง ๆ
8) นักเรียนแบ่งกลุ่มแบบคละความสามารถ (เก่ง กลาง อ่อน) กลุ่มละ 6 คน

9) ครูแจกใบงาน เรื่อง ราปานุย จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงาน เรื่อง ราปานุย
ั
10) นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กบเพื่อนกลุ่มข้าง ๆ เพื่อแลกเปลี่ยนคำตอบในใบงาน และให้นักเรียน
ื่
เปรียบเทียบคำตอบของกลุ่มตนเองกับกลุ่มของเพอน เพื่อวิเคราะห์เหตุผลของคำตอบร่วมกัน
11) ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเฉลยคำตอบในใบงาน เรื่อง ราปานุย แต่ละข้อ พร้อมสะท้อน
ิ
คำตอบของนักเรียนและอธิบายเพิ่มเตม โดยครูตั้งคำถามต่อไปนี้สอดแทรกในการเฉลยคำตอบ
(1) นักเรียนเห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อนหรือไม่ เพราะเหตุใด
(2) นักเรียนคิดว่าเพื่อนใช้ข้อมูลตรงไหนของบทอ่านในการตอบคำถามนี้

(3) ใครจะช่วยตกแต่งคำตอบของเพื่อนให้ดีและชัดเจนมากขึ้นอีกไหม
(4) ใครมีคำตอบอื่นที่ต่างไปจากนี้อีกหรือไม ่
ู
12) ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาพดแสดงความคิดเห็นว่า “นักเรียนเห็นด้วยกับทฤษฎีของใคร
ั
้
ิ
ในเรื่องการหายไปของตนไม้ที่ราปานุย” หน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นการแบ่งปันและแลกเปลี่ยนความคดเห็นกบ
เพื่อนในชั้นเรียน
13) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากบทอ่าน เรื่อง ราปานุย
14) ครูสนทนากับนักเรียน ดังนี้
(1) ให้นักเรียนยกตัวอย่างสิ่งที่ใกล้ตัวนักเรียนที่คล้ายกับเรื่อง ราปานุย

แนวคำตอบ : สังคมเมืองที่มีสิ่งก่อสร้างต่าง ๆ เข้ามาทดแทนพื้นที่ของต้นไม้ เช่น การสร้าง
โรงงาน การสร้างอาคาร ซึ่งทำให้เห็นว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งในการทำลายทรัพยากรธรรมชาต ิ
(2) ให้นักเรียนช่วยกันบอกวิธีการใช้ทรัพยากรธรรมชาติภายในโรงเรียนให้คุ้มค่า

แนวคำตอบ : เช่น การใช้กระดาษอย่างคุ้มค่า ได้แก่ การใช้กระดาษสองหน้า การนำ
ุ้
ั
กระดาษเหลือใช้นำกลับไปทำกระดาษมาใช้ใหม่ เพราะการใช้กระดาษอย่างคมค่าจะส่งผลให้ลดการตดตนไม ้
้
และทำให้ธรรมชาติยังคงอุดมสมบูรณ์อยู่

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 175