Page 164 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 164
162
้
– เมื่อร่างกายไดรับสงเร้าจะตอบสนองตอสงนั้นทนทเป็นเพราะอะไร (แนวคาตอบ เพราะมนุษย์มีระบบ
ิ่
่
ิ่
ี
ั
ประสาทท าหน้าที่ควบคุม และสั่งการเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า)
ี่
ื
– นักเรียนจะสรุปความหมายของคาว่า “สงเร้า” ว่าคออะไร (แนวคาตอบ สงเร้า คอ สงทเป็นสาเหตให้
ื
ิ่
ิ่
ุ
ิ่
สิ่งมีชีวิตเกิดการแสดงพฤติกรรมต่าง ๆ)
ุ้
ี่
– สิ่งเร้าทมากระตุ้นให้มนุษย์แสดงพฤติกรรมมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ (แนวค าตอบ สิ่งเร้าที่มากระตน
ให้มนุษย์แสดงพฤติกรรม เช่น แสงท าให้หรี่ตาและอุณหภูมิสูงท าให้เหงื่อออก)
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัตกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า เมื่อมีสงเร้ามากระตน
ิ่
ุ้
ิ
่
ิ
ั
มนุษย์จะแสดงพฤตกรรมเพื่อตอบโตทนท ซึ่งการแสดงพฤตกรรมดงกลาวของมนุษย์เป็นการป้องกันอันตรายเพื่อการ
ิ
้
ั
ี
ด ารงชีวิตและเผ่าพันธุ์เอาไว้
4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ิ
้
ิ
ิ
(1) ครูอธิบายเพิ่มเตมเกี่ยวกับพฤตกรรมให้นักเรียนเขาใจว่า พฤตกรรมทเกิดขึ้นบางอย่างสามารถแสดงออกโดยไม่
ี่
ต้องเรียนรู้ เนื่องจากเป็นพฤติกรรมที่ถ่ายทอดทางพันธุกรรม เรียกพฤติกรรมแบบนี้ว่า พฤตกรรมที่มีมาแตก าเนิด เช่น การ
ิ
่
กะพริบตาเมื่อมีวัตถุก าลังจะกระเด็นเข้าตา การกระตุกเท้าเมื่อเหยียบตะปู พฤติกรรมที่มีการตอบสนองต่อสิ่งเร้าทันทีทันใด
นี้ เรียกว่า ปฏิกิริยารีเฟลกซ์ นอกจากนี้ยังมีพฤตกรรมทมีมาแตก าเนิดทมีความซับซ้อน เชน การดดนมของทารก สวน
ี่
่
ู
ี่
่
็
่
ิ
ิ
พฤติกรรมที่แสดงออกโดยการเรียนรู้จากการอยู่ร่วมกัน เรียกว่า พฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ ซึ่งสวนใหญ่เกิดจากการคด
่
หาเหตผลและการได้รับจากประสบการณ์ เช่น การเล่นดนตรีและกีฬา ซึ่งพฤตกรรมทเกิดจากการเรียนรู้นี้เป็นพฤตกรรมท ี่
ุ
ิ
ิ
ี่
สามารถควบคุมได้
ื
่
ิ
ั
(2) นักเรียนคนคว้าคาศพทภาษาตางประเทศเกี่ยวกับพฤตกรรม จากหนังสอเรียนภาษาตางประเทศหรือ
่
์
้
อินเทอร์เน็ต และน าเสนอให้เพื่อนฟัง คัดค าศัพท์พร้อมทั้งค าแปลลงสมุดส่งครู
5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
(1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
ี่
ุ
มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
(2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
็
ได้ไปใช้ประโยชน์
(4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น
– พฤติกรรมที่มีมาแต่ก าเนิดแตกต่างจากพฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ในลักษณะใด (แนวค าตอบ พฤติกรรม
ี่
ิ
้
ที่มีมาแตก าเนิดสามารถแสดงออกไดทันทีโดยไม่ต้องเรียนรู้ เนื่องจากเป็นพฤตกรรมทถ่ายทอดทางพันธุกรรม แต่พฤติกรรม
่
ี่
ทเกิดจากการเรียนรู้จะแสดงออกโดยการเรียนรู้จากการอยู่ร่วมกัน ซึ่งเกิดจากการคดหาเหตผลและการไดรับจาก
้
ุ
ิ
ประสบการณ์)
ิ
ี่
– พฤตกรรมทมีการตอบสนองตอสงเร้าทนททนใดเรียกว่าอะไร และถูกควบคมโดยสงใด (แนวคาตอบ
ั
่
ุ
ิ่
ั
ี
ิ่
ปฏิกิริยารีเฟล็กซ์ ซึ่งถูกควบคุมโดยไขสันหลัง)
ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับพฤติกรรม โดยร่วมกันเขียนเป็นแผนที่ความคิดหรือผังมโนทัศน์
