Page 353 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

351

8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
สืบค้นข้อมูลปริมาณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของวัตถ ุ

ิ
9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้

ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน

ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน

1) ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
้
ิ
ุ
่
– การเดนทางจากทาอากาศยานสวรรณภูมิไปยังทาอากาศยานภูเก็ตโดยใชเครื่องบินโดยสารกับใชรถยนต ์
้
่

ิ
โดยสาร นักเรียนคิดว่าการใช้ยานพาหนะใดถึงเร็วกว่า เพราะอะไร (แนวคาตอบ เครื่องบินโดยสาร เพราะการเดนทางโดย
้
ิ
์
้
ี่
ื่
้
ใชเครื่องบินโดยสารมีระยะทางน้อยกว่าการเดนทางโดยใชรถยนตโดยสาร นอกจากนี้เครื่องบินโดยสารยังเคลอนทไดเร็ว
กว่ารถยนต์โดยสารอีกด้วย)
ู่
2) นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและแสดงความคดเห็นเกี่ยวกับค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสการเรียนรู้เรื่อง ปริมาณท ี่
ิ
เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของวัตถ ุ
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ื
้
ั
้
ั้
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
ั
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
ื่
ิ
ื่
่
ี่
ี่
ื่
ี
ู
(1) ครูให้นักเรียนดรูปหรือสอมัลตมีเดยทแสดงให้เห็นถึงการเคลอนทของยานพาหนะ 2 ชนิด เชน การเคลอนท ี่
ของรถยนต์และรถจักรยาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย ดังนี้
ั้
้
ี
– ถ้าต้องการอธิบายและเปรียบเทยบการเคลอนที่ของยานพาหนะทงสอง ตองพิจารณาจากปริมาณใด (แนว
ื่
ค าตอบ ระยะทาง การกระจัด เวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ของวัตถุ อัตราเร็ว และความเร็ว)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
ื
ึ
(1) ครูให้นักเรียนศกษาเรื่องแรง จากใบความรู้หรือในหนังสอเรียน โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า แรง
ึ
(force) ในทางวิทยาศาสตร์ หมายถง สิ่งที่ทาให้วัตถุเกิดการเปลี่ยนรูปร่างหรือเปลี่ยนสภาพการเคลื่อนท เช่น เมื่อออกแรง

ี่

ี่
ั
ื่
ี่

ี่
ื่

้
ี่
่
กระทาตอวัตถุทหยุดนิ่งจะทาให้วัตถุเคลอนทหรือทาให้วัตถุทก าลงเคลอนทมีความเร็วเพิ่มขึ้น ชาลง หยุดนิ่ง หรืออาจ
เปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ได ้
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลมละ 5 – 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแรง ตามขั้นตอนดังนี้
ุ่
ื
้
ุ่
ิ
่
ิ
ุ่
ื
้
ี่
่
– แตละกลมวางแผนการสบคนข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชกชวยกันสบคนตามทสมาชกกลม
ช่วยกันก าหนดหัวข้อย่อย เช่น ความหมายของแรง หน่วยของแรง และผลที่เกิดจากแรงกระท าต่อวัตถุ
ิ
ุ่
– สมาชกกลมแตละคนหรือกลมย่อยชวยกันสบคนข้อมูลตามหัวข้อย่อยทตนเองรับผดชอบ โดยการสบคน
้
ื
่
้
ิ
ี่
ุ่
่
ื
จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
ี่
ุ่
ุ่
ิ
ั้
ิ
้
– สมาชกกลมน าข้อมูลทสืบคนได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชกในกลมฟัง รวมทงร่วมกันอภิปรายซักถามจน
คาดว่าสมาชิกทุกคนมีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน
่
ั
ึ
็
– สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเปนผลงานของกลุ่ม และชวยกันจดท ารายงานการศกษาค้นคว้า
เกี่ยวกับแรง