Page 354 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

352

(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
ู
ื
(4) ครูคอยแนะน าช่วยเหลอนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น

– ปริมาณสเกลาร์คืออะไร (แนวค าตอบ ปริมาณที่มีเฉพาะขนาด)
– ปริมาณเวกเตอร์คืออะไร (แนวค าตอบ ปริมาณที่มีทั้งขนาดและทิศทาง)
ี่
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัตกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ปริมาณทเกี่ยวข้องกับ
ิ
ื่
ี่
ั้
การเคลอนที่ของวัตถุมีทั้งปริมาณสเกลาร์ซึ่งเป็นปริมาณทมีเฉพาะขนาด และปริมาณเวกเตอร์ซึ่งเป็นปริมาณทมีทงขนาด
ี่
และทิศทาง
4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
(1) ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้สญลกษณ์แทนปริมาณสเกลาร์และปริมาณเวกเตอร์ ให้นักเรียนเข้าใจว่า การ
ั
ั
์
ั
ใชสญลกษณแทนปริมาณสเกลาร์และปริมาณเวกเตอร์แตกตางกัน จงเขียนสญลักษณของปริมาณสเกลาร์ให้แตกตางจาก
่
์
ึ
ั
ั
่
้
ปริมาณเวกเตอร์ เช่น
– การใช้ตัวอักษรทึบ เช่น A แทนปริมาณสเกลาร์ และ A แทน ปริมาณเวกเตอร์
่
ั
้
์
ั
– การใชเครื่องหมาย “ ⇀ ” เขียนไว้บนสญลกษณของปริมาณเวกเตอร์ เชน A แทนปริมาณสเกลาร์ และ
แทนปริมาณเวกเตอร์
ี่
่
(2) นักเรียนค้นคว้าค าศัพท์ภาษาตางประเทศเกี่ยวกับปริมาณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนทของวัตถ จากหนังสือเรียน
ุ
ภาษาต่างประเทศหรืออินเทอร์เน็ต และน าเสนอให้เพื่อนฟัง คัดค าศัพท์พร้อมทั้งค าแปลลงสมุดส่งครู
5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
ุ
(1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
ี่
มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
(2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
็
ได้ไปใช้ประโยชน์
(4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น

ี่
ื่
ี่
ี่
– ขณะทวัตถุก าลงเคลอนทในแนวตรงมีปริมาณใดเกิดขึ้น (แนวคาตอบ ปริมาณทเกิดขึ้นในขณะทวัตถุ
ี่
ั
เคลื่อนที่ คือ ระยะทาง การกระจัด เวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ อัตราเร็ว และความเร็ว)
– ปริมาณสเกลาร์แตกต่างจากปริมาณเวกเตอร์หรือไม่ อย่างไร (แนวค าตอบ แตกต่างกัน โดยปริมาณสเกลาร์
เป็นปริมาณที่มีเฉพาะขนาด ส่วนปริมาณเวกเตอร์เป็นปริมาณที่มีทั้งขนาดและทิศทาง)
ขั้นสรุป
ื่
ี่
ี่
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับปริมาณทเกี่ยวข้องกับการเคลอนทของวัตถุ โดยร่วมกันเขียนเป็นแผนท ี่
ความคิดหรือผังมโนทัศน์