Page 938 - e Prosiding Serai 2021 final

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

DAPATAN KAJIAN

Pandangan guru-guru Pendidikan Seni Visual terhadap penerapan KBAT?

Keseluruhannya, guru-guru dapat memahami dengan baik tentang konsep KBAT iaitu KBAT
membolehkan murid-murid meneroka pemikiran lebih tinggi secara meluas di samping proses

penyelesaian masalah. Guru-guru juga berpendapat bahawa KBAT perlu diajarkan dalam
PSV kerana untuk perkembangan pada masa depan, mencungkil bakat keberanian murid-
murid dari segi mengemukakan idea-idea yang bernas, kebolehan murid untuk mencipta dan

menghasilkan sesuatu yang lebih kreatif, inovatif dan kebolehan berkomunikasi.
Guru-guru juga berpandangan positif dan baik untuk melaksanakan PdPc berasaskan
KBAT. Hal ini kerana mereka berpendapat KBAT menjadi satu keperluan untuk membentuk

murid yang dapat berfikiran aras tinggi, meluas, di luar kebiasaan dan kreatif. Kebolehan
berfikir dengan berkesan sangat penting dalam menghadapi cabaran-cabaran kehidupan
seharian yang kian kompleks dan canggih pada masa akan datang. Selain itu, pelaksanaan

KBAT dapat membolehkan guru-guru menilai dan mengukur tahap kebolehan para murid
dalam sesi PdPc yang dijalankan. Di samping itu, nilai-nilai murni dapat diterapkan dan

dipupuk agar para murid mampu bersaing untuk membina jati diri dan menyeimbangkan
jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI).

Kaedah-kaedah pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) guru-guru Pendidikan Seni
Visual untuk mengaplikasikan KBAT dengan menggunakan aplikasi teknologi.

Kesemua guru mengaplikasikan kaedah yang hampir sama kerana pengajaran mereka
tertumpu kepada kelas berpotensi (Kelas belakang). Mereka mengakui kaedah yang mereka
gunakan adalah untuk memudahkan kefahaman para murid dalam proses menerapkan KBAT

iaitu pendekatan dari mudah kepada kompleks (susah) dan pendekatan masteri (mastery
learning).

Penerapan KBAT yang dilaksanakan oleh guru-guru bermula dengan peringkat asas
iaitu memberi pengetahuan kepada para murid iaitu memberi asas-asas pengetahuan kepada
para murid sebelum memberi tugasan kepada mereka untuk menghasilkan sesuatu karya.

Aras pengetahuan adalah KBAR yang perlu diberikan untuk kefahaman para murid terlebih
dahulu tentang sesuatu topik sebelum meneruskan kepada KBAT iaitu tahap menganalisis,

menilai dan mencipta dalam aktiviti seterusnya. Apabila mereka telah dapat memahami
dan mengikuti kemahiran itu, kemudian mereka dapat menghasilkan atau mencipta sesuatu
tugasan dengan baik dan seterusnya dapat diberikan tugasan lanjutan atau pengukuhan

kepada mereka.
Perkara ini menjadi penting jika melibatkan proses penggunaan alat dan bahan-bahan
yang belum pernah diikuti oleh para murid. PSV memerlukan para murid mengetahui

penggunaan alat dan bahan sebelum sesuatu tugasan diberikan. GPSV2 menjelaskan,

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 917