Page 939 - e Prosiding Serai 2021 final

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

“Kalau...maksudnya kalau mengajar macam depa daripada mudah ke susahlah. Kalau kita
nak buat apa-apapun, yang pertama kita kena tunjuk cara dululah, tunjuk cara dekat budak,

kita tengoklah kelas mana kita mengajar, kalau kelas belakang tu kita kena beware. Hati-hati
jika melibatkan barang elektrik...dan melibatkan gunting. Bagi saya, kalau melibatkan benda-
benda tajampun kita kena hati-hati...kita kena bagi penerangan dulu macamana cara nak

gunakan alat ni...kemudian saya rasa kita kena bagi penerangan”.
(In.2/TB1/300118/(SMK2):554-561).

Seterusnya, GPSV3 pula menekankan pendekatan pembelajaran masteri (mastery
learning) untuk memberi kefahaman kepada para murid. Namun begitu, beliau
mengaplikasikan pendekatan tersebut bergantung kepada tahap murid dan situasi kelas yang

diajar. Beliau menyatakan, “Aaa...pendekatan masteri digunakan di peringkat awal
memang...sebab budak saya ni...murid saya ni...tak tahu...kita bagi satu...Kalau tanpa kita tak

jadi...Kita kena bagi...bagi terbuka minda dulu. Tengok juga situasi kelas”
(In.3/TB1/160617/(SMK3):661).
Selain itu, GPSV4 juga menyokong kefahaman para murid perlu ditumpukan sebelum

menjalankan tugasan untuk menghasilkan karya, “...sebab bila kita memikirkan cara...murid
dapat memahami sesuatu teknik tu dahulu...memahami cara untuk faham menghasilkan
sesuatu hasil karya itu...” (In.4/TB1/180918/544-545).

Kaedah PdPc yang dilaksanakan di dalam kelas merangkumi kaedah penerangan,
perbincangan, penyelesaian masalah dan sumbangsaran. Kaedah penerangan sangat
diperlukan untuk memberi pengetahuan dan kefahaman mendalam kepada para murid. Hal

ini disokong oleh GPSV2, “...Yang pertama kita kena bagi penerangan dulu.”
(In.2/TB1/300118/(SMK2):554). GPSV3 pula menyatakan ilmu perlu diterangkan kepada para

murid kerana ilmu juga berdasarkan pengalaman.”…ilmu tu tak ada dalam buku...dan ilmu itu
berdasarkan pengalaman kita...kita kena bagi pengalaman tu pada murid. Bila dia faham satu
lagi akan datang tak ada masalah”. (In.3/TB1/160617/(SMK3):692-695). GPSV5 menjelaskan

beliau banyak menekankan kaedah penerangan dalam PdPc yang dijalankan, “Saya banyak
memberi penerangan kepada para murid.” (In.5/TB2/310717/(SMK2)/906).

Selain itu, GPSV3 juga menggunakan kaedah perbincangan dan pembentangan
dalam penerapan KBAT kepada para murid. Kaedah ini digunakan untuk membantu murid
saling bekerjasama di dalam kumpulan dan mendidik para murid agar berani mengeluarkan
pendapat mereka terhadap sesuatu topik yang dipelajari. GPSV3 yang menjelaskan, “PdP

abad ke-21 banyak saya terapkan kepada mereka. Mereka boleh berbincang spontan boleh
bercakap...” (In.3/TB1/160617/(SMK3):661-674).. Kaedah yang dijalankan ini dengan

mengaplikasikan penggunaan komputer riba untuk mencari bahan-bahan pembentangan.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 918