Page 165 - SAR โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ปี 64(รวม)

การก าหนดค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ + เชิงคุณภาพ

1. ศึกษาขอมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพอเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดค่าเป้าหมาย
้
ื่
2. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้
สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้
ร้อยละ 90 – 100 ระดับคณภาพ ยอดเยี่ยม
ุ
ร้อยละ 80 – 89 ระดับคณภาพ ดีเลิศ
ุ
ร้อยละ 70 – 79 ระดับคณภาพ ดี
ุ
ุ
ร้อยละ 60 – 69 ระดับคณภาพ ปานกลาง
ุ
ต่ ากว่า 0 - 59 ระดับคณภาพ ก าลังพัฒนา
3. การก าหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็น
ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา

่
ก าลังพัฒนา • ผู้เรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ต่ ากวา
่
เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด
่
• ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ต่ ากวา เป้าหมายที่
สถานศึกษาก าหนด
ปานกลาง • ผู้เรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ เป็นไป
่
ตาม เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด
• ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เป็นไปตาม ที่เป้าหมาย
สถานศึกษาก าหนด

ดี • ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ เป็นไปตาม
เป้าหมายของสถานศึกษาก าหนด
• ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เป็นไปตาม เป้าหมายที่

สถานศึกษาก าหนด
• ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้

• ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพื้นบ้านในการสร้างนวัตกรรม
• ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพอพฒนาตนเอง
ั
ื่
ได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย
• ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

ดีเลิศ • ผู้เรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ สูงกวา
่
่
เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด