Page 11 - คู่มือ ครูผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจำห้องเรียน
P. 11
แนวทางการเขียนรายงานกรณีศึกษา (Case Study)
ี
ี่
ปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นทั้งโดยธรรมชาติหรือจากการด าเนินการของมนุษย์ทเป็นวิถีชวิตตามปกต ิ
ิ
ในสถานการณ์ปัจจุบันอาท การด าเนินนโยบายทางการศึกษาของรัฐ ประสิทธิผลการบริหารโรงเรียนขนาดเลก
็
การบริหารโรงเรียนวิถีพุทธดีเด่นระดับประเทศ รูปแบบการบริหารชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิผลในโรงเรียนขนาด
ู้
ึ
ั
้
ใหญ่ รูปแบบการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนดเดน เขตพื้นทการศกษา เป็นตน ผวิจยอาจใชเทคนิค
้
่
ี่
ี
ึ
้
ี
ั
ี
่
การศกษารายกรณหรือการวิจยเฉพาะกรณเพื่อเป็นวิธีการศกษากรณนั้นๆได ปรากฏการณเหลานั้นเป็น
ึ
ี
์
ั
ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นแล้วในปัจจุบันตามสถานการณ์เฉพาะพื้นที่เฉพาะเรื่อง จึงไม่จ าเป็นที่จะศกษาในลกษณะ
ึ
ี
ี่
ั
ั
ึ
์
ี่
เชิงส ารวจทใชประชากรขนาดใหญ่ในพื้นทขนาดกว้าง ดงนั้นการวิจยเฉพาะกรณจงมีวัตถุประสงคทจะศกษา
ึ
ี่
้
ู้
ปัญหาวิจัยเฉพาะเรื่องในสถานการณปัจจบัน ผเขียนจะกลาวถึงความหมาย ธรรมชาต องคประกอบของแบบ
ิ
์
ุ
่
์
การวิจัย คุณภาพของแบบการวิจัย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเน้นวิธีการสังเกตเพื่อการวิจัยเฉพาะกรณ ี
ความหมายของการวิจัยเฉพาะกรณี
่
็
ั
ี
ั
การวิจยเฉพาะกรณ หมายถึง การสงเกตคณลกษณะเฉพาะหน่วยใดหน่วยหนึ่ง เชน เดกคนหนึ่ง
ั
ุ
ั
ุ
ห้องเรียนห้องหนึ่ง โรงเรียนหรือชมชนแห่งใดแห่งหนึ่ง โดยมีจดมุ่งหมายของการสงเกตเพื่อสารวจคนหาและ
ุ
้
ี่
์
่
วิเคราะห์ปรากฏการณตางๆ ทเกิดขึ้นอย่างลกซึ้ง ซึ่งจะทาให้ทราบวงจรชวิตของหน่วยงานนั้นๆ และอ้างอิง
ึ
ี
ี
้
สรุปไปยังประชากรของหน่วยงานนั้นๆ อีกดวย (Cohen. 1980: 99) การวิจยเฉพาะกรณเป็นกุศโลบายท ี่
ั
ี่
่
ิ่
เหมาะสมในการหาคาตอบเพื่อจะตอบคาถามทว่า “อย่างไร” หรือ “ทาไม” ซึ่งผวิจยควบคมสงตางๆใน
ุ
ั
ู้
ปรากฏการณ์ได้น้อย แต่ต้องการจะทราบสภาวะแวดล้อมที่เป็นชีวิตจริงจากปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น (Yin. 1984: 13)
่
ี
การวิจัยเฉพาะกรณ หมายถึง การสืบค้นในหน่วยงานทางสังคมอย่างจริงจง เชน บุคคลหนึ่งครอบครัว
ั
ึ
ี
หนึ่ง สถาบันหรือชุมชนหนึ่งๆ จากความหมายที่นักวิจัยให้ไว้พอจะสรุปได้ว่า การวิจัยเฉพาะกรณเป็นการศกษา
ี
ึ
ี
กรณใดกรณหนึ่งหรือหน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่งอย่างละเอียดลกซึ้ง เพื่อจะตอบคาถามว่าทาไมตองเป็น
้
ปรากฏการณ์อย่างนั้น หรือการที่เกิดปรากฏการณ์อย่างนั้นเป็นเพราะเหตุใด
