Page 15 - คู่มือ ครูผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจำห้องเรียน
P. 15
- ไม่ใช้ผู้สังเกตหลายคน เพื่อตรวจสอบความเชื่อมั่นของการจัดล าดบท ี่
ั
- ไม่จัดให้ผสังเกตได้ท างานอย่างมีอิสระจากผู้สังเกตคนอื่นๆ
ู้
- ไม่วางระบบการจัดเก็บข้อมูล ท าให้ข้อมูลที่ได้ไม่ครบถ้วน ดูยาก
- ไม่สุ่มกลุ่มตัวอย่าง มาใช้ศึกษาอย่างเหมาะสม
ทั้งนี้เมื่อผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจ าห้องเรียนแตละห้องได้ดูแลนักเรียนในความรับผิดชอบของตนเอง
่
แล้วประสบปัญหาที่ยากต่อการแก้ไขปัญหา หรือกรณีที่ต้องการส่งเสริมศักยภาพนักเรียนในด้านต่างๆ
ผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจ าห้องเรียนแต่ละห้องจะใช้การศึกษารายกรณีเขาแก้ไขปัญหาของนักเรียนของ
้
ั
ตนเองเป็นรายบุคคล เพื่อหาแนวทางการแก้ไขปญหา หรือส่งเสริมนักเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคนท ี่
่
ดีที่สุด โดยแตละปีการศึกษาผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจ าห้องเรียนจะเลือกกรณีศึกษาอย่างน้อย 1 กรณี โดย
คัดเลือกการศึกษารายกรณีมาจากรายกรณีที่น่าสนใจ และมีประโยชน์ต่อผสนับสนุนการเรียนรู้ประจ า
ู้
ห้องเรียนคนอื่นๆ และจัดท ารูปเล่มรายงานตามแบบฟอร์มต่อไปนี้ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ไขปัญหานักเรียนใน
ปีการศึกษาต่อๆ ไป
