Page 143 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำรอง และดาวดวงที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

หลักการลูกเสือไทย มี 5 ข้อ คือ
1. มีศาสนาเป็นหลักยึดทางใจ

2. จงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์และประเทศชาติ
8
ี
ิ
ั
้
ุ
ู
3. เข้าร่วมพัฒนาสงคม ยอมรับ เคารพในเกียรตและศักดิ์ศรผอื่นและเพื่อนมนุษย์ทกคน
รวมทั้งธรรมชาติ และสรรพสิ่งทั้งหลายในโลก
4. รับผิดชอบต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

5. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

วิธีการลูกเสือ (Scout method)

วิธีการลูกเสือโลก มี 8 องค์ประกอบ โดยแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ
กลุ่มที่ 1 ผู้ใหญ่มีหน้าที่ช่วยเหลือและส่งเสริมเยาวชนให้เกิดการเรียนรู้ในกลุ่ม

กลุ่มที่ 2 มีกิจกรรมที่บรรลุวัตถุประสงค์ในการพัฒนาเยาวชนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ

กลุ่มที่ 3 เป็นลักษณะกิจกรรมที่ใช้ มี 6 องค์ประกอบ
ความหมายของกระบวนการลูกเสือ (Scout movement) 1. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

ตามคํานิยามของลูกเสือโลก หมายถึง กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง 2. ใช้ระบบสัญลักษณเป็นแรงกระตุ้นไปสู่เปฺาหมายในการพัฒนาตนเอง
์
สําหรับเยาวชน เพื่อสร้างเยาวชนที่มีจิตใจเสียสละ รับผิดชอบ และอุทิศตนแก่สังคม ด้วยวิธีการ 3. ระบบหมู่ (กลุ่มเรียนรู้ร่วมกัน)
ลูกเสือ
4. เรียนรู้ใกล้ชิดธรรมชาติ
ตามแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2522 (สพฐ.) หมายถงกระบวนการทาง
ึ
ี
ึ
การศกษาส่วนหนึ่ง ซึ่งมุ่งพัฒนาสมรรถภาพของบุคคล ทั้งทางสมอง ร่างกาย จิตใจ และศลธรรม 5. เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ / เกม
ํ
ั
ี
เพื่อให้เป็นบคคลทมีความประพฤตดีงาม ไม่กระทาตนเป็นปัญหาสงคม และดํารงชวิตอย่างมี 6. เรียนรู้จากการบริการผู้อื่น
ี
่
ุ
ิ
ความหมาย และสุขสบาย วิธีการลูกเสือไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 มี 7 องค์ประกอบ
หลักการลูกเสือ (Scout principle) คือ
หลักการลูกเสือโลกเน้นที่หน้าที่หลัก 3 ประการ คือ 1. ความก้าวหน้าในการเข้าร่วมกิจกรรม
1.หน้าทตอพระเจ้า/ศาสนา ได้แก่ การแสวงหาและดําเนินชวตอย่างมีคุณค่าและ 2. การสนับสนุนโดยผู้ใหญ่
ี
่
่
ี
ิ
ความหมาย 3. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎ
2.หน้าที่ต่อผู้อื่น ได้แก่ การเคารพ ให้เกียรติ ช่วยเหลือผู้อื่น รวมถึงการดูแลสังคมและ 4. การใช้สัญลักษณร่วมกัน
์
สิ่งแวดล้อม 5. ระบบหมู่

3.หน้าทตอตนเอง ได้แก่ พัฒนาตนเองทงด้านรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และ 6. การศึกษาธรรมชาติ
่
ี
์
่
่
้
ั
จิตวิญญาณ
7. เรียนรู้จากการกระทํา
142 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 141
134 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสำารอง หลักสูตรดวงดาวที่ 3 วิธีการลูกเสือสร้างทักษะชีวิตได้อย่างไร

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
วิธีการลูกเสือ มีองค์ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียน
เป็นศูนย์กลาง การสร้างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค์ประกอบ เกิดขึ้นด้วยกิจกรรมดังตารางต่อไปนี้

วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแห่งชาติ (พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8)

ั
ิ
เพื่อพัฒนาลูกเสือทั้งทางกาย สติปญญา จตใจ และศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มีความ
รับผิดชอบ และช่วยสร้างสรรค์สังคมให้เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก้าวหน้า ทั้งนี้เพื่อความ
สงบสุข และความมั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้

1. ให้มีนิสัยช่างสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง

2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

3. ให้รู้จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์

4. ให้รู้จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให้ทํากิจการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม

5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ

หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 143