Page 151 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

การแก้ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน นักเรียนเป็นผู้มีบทบาทสูงสุดในการแก้ปัญหา เพราะทั้งครอบครัวและโรงเรียนต้องยึด

ครอบครัว เป็นจุดเริ่มต้นของการแก้ปัญหาต่าง ๆ เพราะอยู่ใกล้ชิดกับเด็กมากที่สุด นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ในการนํามาตรการทุกอย่างมาใช้ต้องเกิดประโยชน์สูงสุดแก่นักเรียน

 พ่อแม่จําเป็นต้องเรียนรู้ และเข้าใจความต้องการของลูกในแต่ละช่วงวัย เพื่อรับรู้ถึงอารมณ ์  ตระหนักถึงผลเสียของการแกล้งและหยอกล้อกันจนเกินขอบเขตและมีวิธีการสื่อสารเพื่อ
และความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับลูก แก้ไขปัญหา

 ให้เวลาทํากิจกรรม ใช้เวลาว่างอยู่กับลูก เช่น ทําอาหารหรือเล่นกีฬา เพื่อช่วยสร้าง  รู้จักเอาใจเขามาใส่ใจเรา ไม่ทําในสิ่งที่แม้ตัวเราเองก็ไม่ชอบ เช่นไม่ล้อจุดอ่อนและปมด้อย

บรรยากาศของครอบครัวมีสุขแสดงออกถึงความรักความอบอุ่น ให้การอบรมและสร้างวินัยให้กับลูก ของเพื่อน ไม่แกล้งเพื่อน หรือเล่นจนเกินขอบเขตของความสนุกสนาน
อย่างเหมาะสมเพื่อลูกจะไม่ต้องพึ่งพาสิ่งเร้าภายนอก เช่น เพื่อน เกม หรือสื่ออื่นๆอันจะซึมซับให้  รู้จักเลือกรับสื่อที่เหมาะสม ไม่กระตุ้นความรุนแรง

เกิดความรุนแรงตามมา  รู้เท่าทันและหลีกเลี่ยงค่านิยมและพฤติกรรมที่นําไปสู่ความรุนแรง

 การกระทําที่เป็นความรุนแรงมักมีจุดเริ่มต้นมาตั้งแต่วัยเด็กเล็ก การปลูกฝังให้มีจิตใจ
อ่อนโยน มีเมตตาต่อสัตว์ เป็นวิธีหนึ่งที่ช่วยลดปัญหาความรุนแรงลงได้ หากทุกฝูายร่วมมือกัน สร้างความเข้าใจกับอารมณ์ความต้องการและการเปลี่ยนแปลงของ

 วางตัวเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับลูกไม่มั่วสุมสิ่งเสพติดหรือหมกมุ่นอบายมุข เด็ก ความรุนแรงที่อาจจะเกิดขึ้นก็จะค่อยๆ ลดลงและหายไปในที่สุด...

 แก้ไขความขัดแย้งในครอบครัวอย่างสันติ ไม่ทะเลาะด่าทอหรือตบตีกัน เพราะเมื่อลูกรับรู้
เป็นประจําจนเห็นเป็นเรื่องธรรมดาก็จะลอกเลียนแบบพฤติกรรมรุนแรงดังกล่าว

 ไม่ลงโทษหรือใช้วิธีที่รุนแรงแบบไร้เหตุผล ควรใช้วิธีการพูดคุย แลกเปลี่ยนตั้งกติการ่วมกัน

กับลูกแทน
 ไม่ตามใจลูกมากเกินไป จะทําให้เด็กเป็นคนเอาแต่ใจตนเอง ขี้น้อยใจ ทําให้ปัญหาเล็ก ๆ

กลายเป็นเรื่องใหญ่โต

 ให้คําปรึกษา หรือเปิดโอกาสให้ลูกได้ระบายความทุกข์ที่อยู่ในใจ ให้กําลังใจกับลูกเมื่อลูก
ทําผิด เมื่อเกิดปัญหาลูกจะได้กล้าบอก เพื่อช่วยกันหาทางออก

 สอนลูกเสมอว่า ไม่ควรเอาปมด้อยของเพื่อนมาล้อเลียน เพราะจะทําให้เพื่อนเสียใจ

ตรงกันข้ามควรเห็นใจและเป็นกําลังใจให้กับเพื่อน
โรงเรียน มีบทบาทสําคัญในการแก้ปัญหา โดยเฉพาะ “ครู” ผู้เป็นพ่อแม่คนที่สอง ที่สําคัญ

ก็คือครอบครัวต้องมีส่วนร่วมกับโรงเรียน

 ต้องให้ความรัก ความเข้าใจต่อเด็กๆ ทุกคน อย่างเท่าเทียมกันไม่เลือกปฏิบัติ
 มีความรู้ความเข้าใจต่อเด็กในแต่ละช่วงวัยที่แตกต่างกัน

 รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล ให้ความช่วยเหลือในเรื่องที่จําเป็นประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง

ในการปฺองกันและแก้ปัญหาความรุนแรงที่เกิดกับเด็ก

 เปิดใจกว้าง รับฟังความคิดของเด็ก ให้เด็กมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา

 ไม่ใช้ความรุนแรงต่อเด็กทั้งในประเด็น “วิธีการ” และ “สาเหตุ” ของ การลงโทษ
 สอดส่องดูแลเด็กภายในโรงเรียนตามจุดต่างๆ และเดินตรวจตราตามรอบโรงเรียน เพื่อ

ปฺองกันและลดปัญหาแด็กรังแกกัน

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 149 150 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
142 คู่มือการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2