Page 239 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

วิธีการลูกเสือสร้างทักษะชีวิตได้อย่างไร
1. มีศาสนาเป็นหลักยึดทางใจ
วิธีการลูกเสือ มีองค์ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียน
วิธีการลูกเสือ มีองค์ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียน
2. จงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์และประเทศชาติ
เป็นศูนย์กลาง การสร้างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค์ประกอบ เกิดขึ้นด้วยกิจกรรมดังตารางต่อไปนี้
เป็นศูนย์กลาง การสร้างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค์ประกอบ เกิดขึ้นด้วยกิจกรรมดังตารางต่อไปนี้
3. เข้าร่วมพัฒนาสังคม ยอมรับ เคารพในเกียรติและศกดิ์ศรีผู้อื่นและเพื่อนมนุษย์ทุกคน
ั

รวมทั้งธรรมชาติ และสรรพสิ่งทั้งหลายในโลก

4. รับผิดชอบต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

5. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

วิธีการลูกเสือ (Scout method)

วิธีการลูกเสือโลก มี 8 องค์ประกอบ โดยแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ

กลุ่มที่ 1 ผู้ใหญ่มีหน้าที่ช่วยเหลือและส่งเสริมเยาวชนให้เกิดการเรียนรู้ในกลุ่ม

กลุ่มที่ 2 มีกิจกรรมที่บรรลุวัตถุประสงค์ในการพัฒนาเยาวชนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ

กลุ่มที่ 3 เป็นลักษณะกิจกรรมที่ใช้ มี 6 องค์ประกอบ

1. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

2. ใช้ระบบสัญลักษณเป็นแรงกระตุ้นไปสู่เปฺาหมายในการพัฒนาตนเอง
์

3. ระบบหมู่ (กลุ่มเรียนรู้ร่วมกัน)
วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแห่งชาติ (พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8)
4. เรียนรู้ใกล้ชิดธรรมชาติ วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแห่งชาติ (พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8)
ิ
ั
เพื่อพัฒนาลูกเสือทั้งทางกาย สติปญญา จตใจ และศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มีความ
ั
้
ู
ื
ิ
ิ
5. เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ / เกม เพื่อพัฒนาลกเสอทงทางกาย สตปัญญา จตใจ และศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มีความ
รับผิดชอบ และช่วยสร้างสรรค์สังคมให้เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก้าวหน้า ทั้งนี้เพื่อความ
ิ
ั
รบผดชอบ และชวยสร้างสรรค์สงคมให้เกิดความสามัคคี และมีความเจรญก้าวหน้า ทงนี้เพื่อความ
ิ
้
ั
่
ั
6. เรียนรู้จากการบริการผู้อื่น สงบสุข และความมั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้
สงบสุข และความมั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้
วิธีการลูกเสือไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 มี 7 องค์ประกอบ คือ 1. ให้มีนิสัยช่างสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง
1. ให้มีนิสัยช่างสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง
1. ความก้าวหน้าในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
2. การสนับสนุนโดยผู้ใหญ่ 3. ให้รู้จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์
3. ให้รู้จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์
3. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎ 4. ให้รู้จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให้ทํากิจการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม
4. ให้รู้จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให้ทํากิจการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม
์
4. การใช้สัญลักษณร่วมกัน 5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ
5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ
5. ระบบหมู่ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต
หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต
6. การศึกษาธรรมชาติ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตได้ใช้ข้อบังคับคณะลูกเสือแห่งชาติว่าด้วยการปกครอง
หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตได้ใช้ข้อบังคับคณะลูกเสือแห่งชาติว่าด้วยการปกครอง
7. เรียนรู้จากการกระทํา หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญรุ่นใหญ่ และวิสามัญ เป็นหลัก และเพิ่มเนื้อหา
หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญรุ่นใหญ่ และวิสามัญ เป็นหลัก และเพิ่มเนื้อหา
ที่สอดคล้องกับปัญหาตามวัยและพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของลูกเสือ โดยจัดหน่วยกิจกรรมตามที่ระบุ
วิธีการลูกเสือสร้างทักษะชีวิตได้อย่างไร ที่สอดคล้องกับปัญหาตามวัยและพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของลูกเสือ โดยจัดหน่วยกิจกรรมตามที่ระบุ
ในหลักสูตรของลูกเสือแต่ละประเภท ดังนั้น ชื่อหน่วยกิจกรรม และจํานวนหน่วยกิจกรรมของลูกเสือ
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
168
แต่ละประเภทจึงแตกต่างกัน
236 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
230 คู่มือการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 237
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2