Page 201 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือหลวง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ทักษะชีวิตสร้างได้อย่างไร

สร้างด้วย 2 วิธีการใหญ่ ๆ คือ

1. เรียนรู้เองตามธรรมชาติ ซึ่งขึ้นกับประสบการณ์และการมีแบบอย่างที่ดี จึงไม่มีทิศทางที่
แน่นอน และกว่าจะเรียนรู้ก็อาจช้าเกินไป 8

2. สร้างโดยกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ให้เด็กเรียนรู้ร่วมกันใน
กลุ่ม ผ่านกิจกรรมรูปแบบต่าง ๆ ที่เด็กต้องมีส่วนร่วมทั้งทางร่างกายคือลงมือปฏิบัติ และทาง

ความคิดคือการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดและประสบการณ์ เพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ร่วมกัน

็
่
การสอนทียึดผู้เรียนเปนศูนย์กลาง

่
• สร้างความรู้ (Construction) กิจกรรมทีให ้ผู ้เรียนมีส่วนร่วมทาง
สติปญญา ค ้นพบความรู ้ด ้วยตนเอง
ั
• ปฏิส ั มพ ันธ์ (Interaction) กิจกรรมต ้องส่งเสริมปฏิสัมพนธ์กับ
ั

่
่
ผู ้อืนและแหล่งความรู ้ทีหลากหลาย

็
• เปนกระบวนการ (Process Learning)
• มีส่วนร่วม (Physical Participation) มีส่วนร่วมด ้านร่างกาย ลง
�
ลงมือกระทำกิจกรรม ในลักษณะต่ำง ๆ
มือกระทากิจกรรมในลักษณะต่าง ๆ

• มีการประยุกต์ใช้ (Application) ความหมายของกระบวนการลูกเสือ (Scout movement)
การมีส่วนร่วมทางสติปัญญาทําให้เกิดทักษะชีวต 2 องค์ประกอบแกนหลักคือความคิดวิเคราะห์ ตามคํานิยามของลูกเสือโลก หมายถึง กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ิ
และความคิดวจารณ ์ สําหรับเยาวชน เพื่อสร้างเยาวชนที่มีจิตใจเสียสละ รับผิดชอบ และอุทิศตนแก่สังคม ด้วยวิธีการ
ิ
ปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มเพื่อทํากิจกรรมร่วมกัน ทําให้เด็กได้ฝึกองค์ประกอบทักษะชีวิต ด้านทักษะทั้ง ลูกเสือ
ั
์
3 คู่ คือการสร้างสัมพันธภาพและการสื่อสาร การตัดสินใจและการแก้ไขปญหา การจัดการอารมณและ
ึ
ี
ความเครยด ตามแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2522 (สพฐ.) หมายถงกระบวนการทาง
ึ
ี
้
่
การรับฟังความคิดเห็นของคนอื่น ทําให้เกิดความเข้าใจคนอืนมากขึน ขณะเดียวกันก็เกิดการ การศกษาส่วนหนึ่ง ซึ่งมุ่งพัฒนาสมรรถภาพของบุคคล ทั้งทางสมอง ร่างกาย จิตใจ และศลธรรม
็
ั
็
ไตร่ตรองทําความเข้าใจและตรวจสอบตนเอง จัดเป็นองค์ประกอบทักษะชีวิตด้านเจตคติคือ การเข้าใจ เพื่อให้เปนบุคคลที่มีความประพฤติดีงาม ไม่กระทําตนเปนปญหาสังคม และดํารงชีวิตอย่างมี
ตนเอง และเข้าใจ/เห็นใจผู้อื่น ความหมาย และสุขสบาย
ํ
่
ั
ํ
็
การได้รบการยอมรับจากกลม การทางานสาเรจได้รบคําชม ทาให้เกิดความภูมิใจและเห็น หลักการลูกเสือ (Scout principle)
ํ
ั
ุ
คุณค่าตนเอง นําไปสู่ความรับผิดชอบมากขึ้น ทั้งต่อตนเองและสังคม หลักการลูกเสือโลกเน้นที่หน้าที่หลัก 3 ประการ คือ
กระบวนการและการมีส่วนร่วม ช่วยให้กิจกรรมสนุกสนานน่าสนใจ และนําไปสู่จุดประสงค์
่
้
ิ
ี
ี
่
ที่ตั้งไว้ รวมทั้งการประยุกต์ใช้เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เชื่อมองค์ความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้นเข้าสู่ชีวิต 1.หน้าทตอพระเจา/ศาสนา ได้แก่ การแสวงหาและดําเนินชวตอย่างมีคุณค่าและ
จริง ว่าได้เกิดการเรียนรู้อะไรและนําไปใช้ในชีวิตประจําวันอย่างไร ความหมาย
2.หน้าที่ต่อผู้อื่น ได้แก่ การเคารพ ให้เกียรติ ช่วยเหลือผู้อื่น รวมถึงการดูแลสงคมและ
ั
สิ่งแวดล้อม
3.หน้าทตอตนเอง ได้แก่ พัฒนาตนเองทงด้านรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และ
่
์
ี
่
ั
่
้
จิตวิญญาณ
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
198
192 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือหลวง คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 199
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3