Page 292 - 这才是数学（教师篇）

图8.4 反思表情

第二个例子是长期自评表，这个自评表的设计者是丽萨·亨利（Lisa

Henry）。丽萨是来自俄亥俄州布鲁克兰的一名专家教师，是一名教

学经验丰富的高中数学教师。丽萨知道简单的评分不能准确反映学生

对知识的掌握程度，所以，她于四年前放弃了这种评价机制。

丽萨设计了自评表，并让学生根据自评表的要求对自己的学习情况做

出评价。她还慷慨地将自己设计的整个代数课程自评表分享给别人

（示例8.2）。现在，学生们根据丽萨提供的自评表对自己进行评价，

而丽萨则可以通过学生的自评表（不是分数）确定学生已经学会和还

未学会的内容。她说，现在她对学生的知识掌握与理解程度有了更多

的了解。

示例8.2 代数学习自评表

第一节 ：线性方程与不等式

□ 我可以解一元一次方程。

□ 我可以解一元一次不等式。

□ 我可以对含有未知数的表达式进行运算。

□ 我可以解带有绝对值的一元一次方程。