Page 40 - 2_studijní opora - modul 11

4.4 Pedagogicko-psychologický přístup učitele k dítěti s diabetem

Děti mají svůj vlastní vnitřní svět a některé události často vnímají jinak než

dospělí. Malé děti mohou chápat objektivní příčiny svým myšlením,

typickým pro jejich věk. Mohou mít různé fantazijní představy o původu

nemoci. Ani děti o něco starší si většinou ještě neumějí představit, že
diabetes je dlouhodobé onemocnění. Teprve až časem si uvědomí, že

nemoc nezmizí tím, že budou dodržovat léčebný režim.

Někdy se může v souvislosti s určitými situacemi objevit věkový regres,
kdy se dítě začne chovat infantilněji. Dává tímto najevo, že potřebuje

vědět, že jej nebereme jako nemocné, ale kromě specifických situací je

„bereme“ jako ostatní jeho spolužáky. V zátěžové situaci, jakou

nepochybně dlouhodobé onemocnění je, se mohou objevit u dítěte
určité psychické potíže a nepohody, které mohly být již dříve přítomny,

avšak nyní jsou zřetelnější. S hledáním příčin a možnostmi řešení je nejlépe

obrátit se na příslušné odborníky.

Spolužáci dítěte diabetika by měli být o onemocnění svého kamaráda

informováni. Je velmi prospěšné, dostane-li takové dítě ve škole příležitost

vysvětlit ostatním, co jeto diabetes, proč vzniká a jak se léčí. Určitě rádo

jim ukáže glukometr či inzulinové pero. Takové vystoupení zvýší
sebevědomí dítěte, ale především odstraní mysterium nepoznané

zdravotní odchylky, o které se jinak úplně zbytečně hovoří pouze šeptem.

4.5 První pomoc u dítěte s diagnózou Diabetes Mellitus

Akutní stav – hypoglykemie, může občas nastat u každého dítěte

léčícího se s diabetem. Mezi první projevy patří zblednutí, slabost, třes
rukou, studený pot u některých dravý hlad. Většina dětí tento stav na

sobě rozpozná a může jej rychle zvládnout. Výjimečně některé děti

hypoglykemii nerozpoznají. Mohou ji ale rozpoznat ostatní dle dalších

40
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)
Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT