Page 15 - א תחילה-לאינטרנט
P. 15
חזרה לתוכן העניינים > כדי לייצר רצף לימודי המאפשר לתלמידים להמשיך ולפתח את כישורי הכתיבה -תהליך שהחל
עוד לפני שהגיעו לכיתה א' ,מומלץ להכין סביבה לימודית המסייעת והמעצימה את ההיבטים
התקשורתיים של הכתיבה ,כמו :פינות שבהן לוח תאריכי ימי הולדת של תלמידי הכיתה המזמן
כתיבת ברכות או הזמנות ,לוח למציאת אבדות .כמו כן מומלץ להציג בסביבה הלימודית "תומכי
זיכרון" ,כגון :כרזות שבהן האותיות ,התנועות והמילים שנלמדו; מילונים מסוגים שונים וכן
אביזרי כתיבה :צבעים ,עפרונות ,דפים צבעוניים ,פנקסים ,פתקים.
חשוב להקצות בסביבה הלימודית מקום לפרסום תוצרי הכתיבה של התלמידים שכן הפרסום הוא
אחת הדרכים לעודד אותם לכתוב.
חשוב להציג את אוצר המילים הנלמד וכן את התנועות והצירופים הנלמדים .הייצוגים של
מערכת הכתב כולה יוצגו בסביבת הכיתה כבר בראשית כיתה א' ללא קשר עם התקדמות קצב
הלמידה .כך תלמידים יהיו חשופים לכלל אותיות האלף-בית והתנועות ויוכלו ליצור היקשים
ממה שכבר למדו ולהרכיב צירופים חדשים עוד בטרם ההקניה המפורשת שלהם בכיתה.
המורה ,מתכננת את סדר היום כך שתלמידיה יוכלו לפעול במרחבים (חלל או מסדרון) השונים
הן מתוך בחירה אישית והן בהכוונתה ,וזאת בהתאמה לצרכים שלהם.
ארגון סביבה לימודית 15
